14.1《故都的秋》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册_1.pptx

故都的秋

郁达夫;何处合成愁，离人心上秋。

——（南宋）吴文英

;万里悲秋长作客，百年多病独登台。

——杜甫《登高》

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

——毛泽东《沁园春·长沙》

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活动一：通读入境，初品秋味。

活动二：景中寻情，涵咏秋味。

活动三：知人论世，感受文章悲凉美。

;单击输入您的封面副标题;活动一：通读入境，初品秋味;活动一：通读入境，初品秋味;思考：作者用哪些画面来表现“清、静、悲凉”？

;活动二：景中寻情，涵咏秋味;;合作探究;景物（意象）：

1、一椽破屋

2、一碗浓茶

3、很高很高的碧绿的天色

4、青天下驯鸽的飞声

5、一丝一丝漏下来的日光

6、喇叭似的牵牛花

7、尖细且长的秋草

;蓝色——宁静而淡远;牵牛花（朝荣）

;秋草——几根疏疏落落的尖细且长的秋草。

显示出生命的衰败，给人以悲凉之感。

传递出一种孤寂、落寞的情怀。

;静：“脚踏上去，声音也没有，其气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”

清：“一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲”

悲凉：“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”“梧桐一叶而天下知秋”

;冷清、无人在意、

无声无息、生命衰败

调动视觉、听觉、嗅觉、触觉多种感官;作者为什么要选择“落蕊”？;“秋蝉在渐凉的秋风里，拖着残弱的身躯，发出几声稀疏的鸣叫，仿佛知晓自己生命即将走到尽头，那每一声嘶喊，都是对短暂时光的不甘与眷恋。”

“斜阳下，秋风把鸣蝉逼向绝处。带着红尘的喧嚣和眷恋，看不到大雪纷飞，更等不到下一季花开，便要匆匆销声匿迹”

;人生短暂，生命的终结

秋蝉=悲凉、哀怨、忧伤、忧愁;;都市闲人

;他们是故都秋景中不可或缺的人文元素。他们的悠闲、散淡与北平秋天那种宁静、闲适的氛围完美融合，生动地展现出故都独有的生活节奏与文化气息，使秋的“清”“静”“悲凉”更具生活底蕴与历史厚???感。;淡绿微黄的颜色——质朴与宁静

（视觉上给人以“清”“静”之感。）

秋果成熟后北风黄尘将至——“悲凉”

秋果的短暂存在，如同美好事物的易逝，暗示了人生的无常与命运的无奈。;活动三：知人论世，感受文章悲凉美;为什么郁达夫笔下，“故都的秋”如此“清”“静”“悲凉”？

;郁达夫出生于浙江省富阳城一个破落的书香之家。父亲在他不满三岁时就去世了。父亲去世后，祖孙六人全靠母亲缝补洗衣，节俭度日。日本侵入家乡，母亲被夹在墙中活活饿死。哥哥被日伪汉奸暗杀。才九岁的姐姐，也被迫当童养媳。郁达夫在他的自传中说:“我所经验到的最初的感觉，便是饥饿;对于饥饿的恐怖，到现在还在紧迫着我。”;社会的腐败、时代的黑暗给郁达夫的心灵带来了忧郁、苦闷的伤痕，形成了他内向忧郁的性格。此外辛亥革命的失败，也给所有爱国知识分子增添了新的忧郁和苦闷。这时期的郁达夫正求学于嘉兴、杭州。少年离乡，受到“锦衣肉食的乡宦人家子弟”的歧视，使他处在极度的忧郁苦闷之中，成为一个“孤独者”。;中国古典文学中常有“悲秋”的传统，郁达夫深受这一传统影响。;留日十年，受日本物哀美学影响;幼年丧父;龙儿的病报，本是在广州得着，匆促北航……到家之夜，一见了门上的白纸条儿，心里已经是跳得慌乱，从苍茫的暮色里赶到哥哥家中，见了衰病的她，因为在大众之前，勉强将感情压住。草草吃了夜饭，两人只有紧抱的痛哭，痛哭，痛哭，只是痛哭。(郁达夫《一个人在途上》)

;1926年，郁达夫儿子龙儿在北京患脑膜炎夭折，年仅5岁。;“以我观物，物皆着我之色彩”

“一片自然风景就是一个心灵世界”;郁达夫将个人的不幸遭际、动荡的现实及腐败的当局都融入到了故都的秋色、秋味之中。在作者的心中，“悲凉”不仅是故都赏景的心态，而是整个人生的感受。

;作业