八年级语文下册 成语故事 第十六课 半途而废 第三课时 深学课文说课稿 新教版（汉语）.docxVIP

八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第三课时深学课文说课稿新教版（汉语）

主备人

备课成员

教材分析

《八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第三课时深学课文说课稿新教版（汉语）》

本节课选自新教版八年级语文下册成语故事单元，以“半途而废”为主题。通过讲述成语故事，引导学生理解成语的含义、出处和用法。本节课的教学重点是对课文进行深入解读，帮助学生掌握成语“半途而废”的寓意及其在生活中的应用，培养学生良好的学习习惯和意志力。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，通过深入解读成语故事，使学生能够理解并运用“半途而废”这一成语，增强语言表达和写作能力。同时，发展学生的思维发展与提升能力，引导他们从故事中提炼人生哲理，培养坚持和自律的品质。此外，还注重提高学生的文化传承与理解能力，通过成语背后的历史故事，增强学生对中国传统文化的认识和尊重。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文言文阅读基础，对成语有基本的了解，但深度理解和运用成语的能力尚待提高。在能力方面，学生已具备一定的分析问题和解决问题的能力，但逻辑思维和批判性思维仍需进一步培养。素质方面，学生对传统文化有好奇心，但缺乏系统的认知和深入的学习。

行为习惯上，学生课堂参与度较高，但部分学生注意力易分散，需要教师在课堂上采取多种教学手段以吸引和保持学生的注意力。此外，学生在学习过程中容易受到兴趣的影响，对感兴趣的内容学习效果较好，反之则可能表现出一定的学习惰性。

这些学情特点对课程学习有一定影响，教学中需要充分考虑学生的实际情况，设计有趣、实用的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力和思维品质，以达成核心素养目标。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备新教版八年级语文下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：搜集与“半途而废”成语相关的图片、视频和文字资料，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享学习心得。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文原文、成语故事背景资料，明确要求学生预习时关注成语的含义、出处和故事情节。

设计预习问题：设计问题如“成语‘半途而废’的含义是什么？”“故事中的主人公为什么半途而废？”等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和辅助资料，理解成语的含义和故事背景。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与“半途而废”相关的现代故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解成语的出处、含义和用法，结合课文故事进行深入分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“半途而废”在生活中的实例，以及如何避免。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导学生正确理解成语的内涵。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的知识点进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解和实例。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解成语的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用成语。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以“半途而废”为主题的写作或案例分析作业，要求学生结合生活实例进行创作。

提供拓展资源：提供相关的历史故事、成语应用案例等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作或案例分析深化对成语的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，增加知识储备。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生深入理解“半途而废”的成语内涵，并能够将其应用于实际生活