部编版语文七年级下册 第三单元大单元整体教学 一等奖创新教案.pdf

部编版语文七年级下册第三单元大单元整体教学一

等奖创新教案

凡人小事第三单元大单元整体教学教学设计

【教学目标与核心素养】

单元目标：

1、了解不同叙事文章的特征，学习从标题、详略安排、角度选

择等方面把握文章重点。

2、加强文本细读，关注细节描写，通过赏析、品味细节描写揣

摩人物心理，把握人物形象。

3、品味关键语句，把握作者的情感态度。

4、感受平凡人物的复杂性，发现他们身上的爱与善、美与真，

加强学生对弱势群体的关注，培养学生的同情心和爱心，树立积极向

上的生活态度。

素养目标

文化自信：感受平凡人物的复杂性，发现他们身上的爱与善、美

与真，培养学生的同情心和爱心，树立积极向上的生活态度。

语言运用：概述文章内容，积累语言素材，了解国家通用语言文

字的特点和运用规律，规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语

言情境中有效交流沟通。

思维能力：勾连文学与生活，探讨品评小人物。

审美创造：在阅读中，学习人物描写手法，表现“小人物”形象。

【课时安排】共1课时

【教学过程】

【整体感知】

【单元导语】

本单元的四篇课文都是叙事性作品，写的都是普通人。这些“小

人物”虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常体现优秀品格的光

辉，引导人们向善、务实、求美。本单元指引我们在阅读这些“小人

物”故事的过程中，审视人性、理解社会、净化心灵、陶冶情操，同

时领略叙事作品的形象美、语言美、意蕴美。

本册教材是依主题选择同质文本进行组元，因此教学时要关注选

文之间的勾连，适度体现单元整体教学思维。但是，备课时仍然要挖

掘单元内每篇选文自身独特的教学价值，形成篇与篇的差异互补。

【自主学习】

阅读四篇课文，完成预习卡片。

学生自主学习，组内交流，课堂展示。

文如其人，题目则如人的双眸。一个好的题目，就像一双明慧的

眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。

好的文章，需要一双靓丽的眼睛，还需要对情节的合理安排，那

么，标题和对问题和材料的安排就显得尤为重要了。

【初探文本】

题目赏析，初探文本

学生自主分析，组内交流，课堂展示。

明确：《阿长与》——中心人物、中心事件

《老王》——中心人物

《台阶》——故事线索

《卖油翁》——主要人物

《阿长与》——“阿长”,鲁迅儿时的保姆,《山海经》是鲁迅儿

时最渴慕的一部书。题目为并列短语,这个文题告诉读者:文章将讲述

阿长与《山海经》的故事,文题直接揭示了文章的主要内容,给读者以

鲜明的印象。

《老王》——作者以“老王”为文题,意在告诉读者此人的普通，

也明确告诉读者“老王”是文章的主人公。

《台阶》——“台阶”是故事的线索,作者围绕着“台阶”命题

立意,简洁而含蓄,“台阶”富有象征意义,象征了父亲的不懈追求,也象

征了中国农民乃至整个中华民族在困境中求发展与崛起的精神。另外

“台阶”也蕴含着具有中国鲜明特色的农民意识——台阶高,地位就

高,台阶低,地位就低。

《卖油翁》——题目交代了文章记叙的主要人物。

1.示例品析：

学鲁迅拟标题——《阿长与《山海经》》，这标题，貌似平常无趣，

实则独具匠心。

首先，寥寥数语即告知了全文的中心人物和中心事件，可谓高度

凝练；

其二，“阿长”一词，一望便知是下里巴人的俗世称谓，却偏偏

与典雅的先秦古籍《山海经》相提并论。大俗大雅的错位组合，制造

了出其不意的幽默效果，吸人眼球，实现了拟题的最佳效果；

而且，行文至半却久不提及标题中的《山海经》，而浓墨重彩以

诙谐调侃之语极力刻画一个粗俗可笑的乡下妇女，更使读者置疑标题，

引发读者阅读到底的兴趣。可谓神来之笔！

2.学生对照示例，品析其他三篇标题的拟题匠心，体会拟题技巧。

【活动一】

本单元所写的都是小人物，他们的身上却都闪耀着人格的光辉。

回顾课文内容，根据卡片提示，选择一位人物，制作人物卡片。

《阿长与》《老王》《台阶》《