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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

一、根本情况

课题名称初中语文文言文教学的策略研究

民出生年

负责人立群性别女汉1980年3月

族月

团委书专业职研究专汉语言文

行政职务中二

记称长学

浅谈初中语文文言文教学

近期写的与

本课题有关

如何提高初中文言文教学效果

的论文

二、课题研究的理论依据及研究意义

课程标准指出，语文课程应致力于语文素养的形成与开展，应

重视语文课程丰富的人文涵对学生精神领域的深刻影响，重视语文的

熏感染作用，要求语文教师拓宽语文学习和运用领域，整合教学资源，

让学生更多地直接接触语文材料，并通过语文实践，培养学生的实践

能力，在开展语言能力的同时，开展思维能力，激发想象力和创造潜

能。由此可见，课标对语文教学有效性提出了明确的要求。

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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

古诗文解读和文言文鉴赏能力的教学行为，它表达了教师课程资源开

发的能力，理应受到所有语文教师的重视，每一位教师都应该为此去

作理论探究与实践完善，从而寻求使它真正发挥效益的方法和策略。

有效性教学〞关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。教

师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把效益〞理解为花最

少的时间教最多的容〞。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教

师教多少容，而是取决于对单位时间学生的学习结果与学习过程综合

考虑的结果。有效教学的最终目标是学生的成长。

文言文教学有效性研究〞的实际价值就在于：它能推动我们对教

学活动的分析，并能同时推动教学研究方法的转型；使我们对文言文

教学的把握恰到好处，时机的选择正确无误，难度确实定适宜学生的

原有知识积累，容的选择能引发学生的求知需求，从而提高教学效率，

提升学生的阅读和鉴赏能力，进而更有效地帮助学生继承优秀的文化

传统和民族的文化遗产，促进学生语文素养的整体提高，同时也给广

阔教师在文言文教学有效性方面提供可作借鉴的操作方法和行为策

略。

本课题的研究角度虽小，但要置身于中华经典文化的背景下，要

研究学生的语文能力和精神涵的成长需要，研究前景相当广阔，根据

我校学生实际情况及语文教师的科研能力和当前对有效教学研究的

实际，我们觉得提出这一课题还是很有意义的。

三、实施方案〔具体操作过程和研究方法〕

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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

、课堂教学新模式的研究

(1)导入：通过与教材相关的名言警句、诗词赋文、传说故事、

名人轶事等导入新课，