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关于高效课堂学习心得体会（通用15篇）

关于高效课堂学习篇1

自高效课堂教学达标活动开始以后，我认真聆听了与数学课堂有

关的课，深深体会到：

1、快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学

生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课

堂，一门让学生毫无期待的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢?

2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传

道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”，

应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识，更

要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提

高思维能力、锻炼意志品质。

3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生

学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳

的，一切都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应该是语文教师永

远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。

反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不

明确。学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做

作业。学生课堂上“精力流失率”较高，“题海战术”学生成了“做

题机器”，教书和与育人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质

教育与及格率冲突……遇到了很困惑，课堂怎样才能高效?怎样调动学

生学习的热情?怎样培养学生的学习能力?

上周六在听完课堂教学标兵的引路课后，李志民老师在点评课中

说的一个观点，给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”，“学

会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与

“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应

以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、

深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，

让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的

指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，

呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、

反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协

调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长

期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的

方法，最终由“学会”变成“会学”。

并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做

到适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的能力

是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，

任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精

心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，

给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集

体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和

谐、默契，以实现课堂教学的优化。

其次，给学生创造一个愉快的学习环境，是数学课堂高效的切入

点。人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他

们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的

方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教

材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有

利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，

创造一个愉快的欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生

提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、

竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，

学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展

智力、培养能力，提高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得

成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐

步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处

在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论

交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框

的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过

程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的

过程。

总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、

留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，

变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高数学课堂的教学

效果。

关于高效课堂学习心得体会篇2