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八年级语文下册第五单元写作《学写游记》说课稿新人教版
一、课程基本信息
1.课程名称:八年级语文下册第五单元写作《学写游记》
2.教学年级和班级:八年级
3.授课时间:2023年5月15日
4.教学时数:1课时
二、核心素养目标
1.语言建构与运用:通过学习游记的写作技巧,学生能够运用生动的语言描绘景物,表达真情实感。
2.思维发展与提升:培养学生观察生活、发现美的能力,提升其逻辑思维和创新思维。
3.文化传承与理解:通过游记写作,加深学生对我国丰富旅游资源的了解,增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造:引导学生感受游记的美学价值,提升审美素养,激发创作兴趣。
三、学情分析
本节课的授课对象为八年级学生,他们在知识层面已经具备了一定的语文基础,掌握了基本的写作技巧。在能力方面,学生能够进行简单的景物描写,但游记写作对他们来说尚属挑战,需要进一步引导和提升。在素质方面,学生对旅游充满兴趣,但缺乏将旅游体验转化为文字的能力。
学生的行为习惯方面,大多数学生能够按时完成作业,但部分学生可能存在拖延现象。在课堂参与度上,学生较为积极,但部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿主动发言。
针对这些情况,本节课将注重激发学生的学习兴趣,通过生动的教学手段和实践活动,帮助他们掌握游记写作的方法,提高写作能力。同时,注重培养学生的观察力和创造力,使他们能够更好地将旅游体验与写作相结合。此外,鼓励学生积极参与课堂讨论,提高其自信心和表达能力。
四、教学方法与手段
1.教学方法:
-讲授法:讲解游记的基本结构和写作技巧,为学生提供范例。
-案例分析法:通过分析优秀游记文本,让学生理解游记写作的特点。
-实践操作法:指导学生现场写作,及时给予反馈和指导。
2.教学手段:
-多媒体教学:使用PPT展示游记写作的要点和步骤,增强视觉效果。
-网络资源:利用网络资源,如旅游视频和图片,激发学生的创作灵感。
-互动平台:利用教学软件,如在线编辑器,让学生实时分享和修改作品,提高写作效率。
五、教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-创设情境:播放一段风光旖旎的旅游视频,让学生感受旅行的魅力。
-提出问题:请大家谈谈自己最难忘的一次旅行经历,想要分享给别人的是什么?
2.讲授新课(15分钟)
-介绍游记的定义和特点:简述游记作为一种文学形式的基本概念和写作要点。
-分析范文:选择一篇经典的游记范文,讲解其结构、语言和表达技巧。
-写作指导:教授游记写作的基本框架,如开头、中间和结尾的写作方法。
3.巩固练习(10分钟)
-分组讨论:学生分成小组,根据课堂所学,讨论如何撰写一篇游记。
-实践写作:每组选取一个旅游地点,尝试撰写一个简短的游记段落。
-互相评改:组内成员相互评改,提出改进意见。
4.师生互动环节(10分钟)
-分享与反馈:每组选取代表,向全班分享讨论成果,教师给予点评和指导。
-写作展示:挑选几篇优秀的游记段落进行展示,让作者分享创作心得。
-解疑答惑:教师针对学生在写作过程中遇到的问题进行解答,帮助学生解决困惑。
5.课堂总结(5分钟)
-回顾本节课的重点内容,强调游记写作的要点。
-鼓励学生在课后继续练习,尝试撰写完整的游记。
6.作业布置(5分钟)
-布置作业:要求学生在课后撰写一篇完整的游记,下节课分享。
-提交要求:强调作业的提交格式和截止时间。
整个教学过程注重学生的参与和互动,通过实践写作和互相评改,提高学生的游记写作能力。同时,教师及时给予反馈,帮助学生解决写作中的问题,促进核心素养的提升。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-推荐阅读《徐霞客游记》:作为中国历史上最著名的游记之一,让学生了解古代旅行家的写作风格和旅行见闻。
-阅读经典现代游记:选择如《文化苦旅》等现代游记作品,让学生对比古今游记的异同。
-环球旅行者的博客:推荐一些知名的旅行博客,让学生了解当代旅行者的游记写作和旅行体验。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
-观看旅行纪录片:鼓励学生观看如《国家地理》、《探索发现》等旅行纪录片,拓宽视野,增加对世界各地风土人情的了解。
-实地考察:鼓励学生利用周末或假期进行实地考察,记录所见所闻,尝试撰写自己的游记。
-写作工作坊:组织写作工作坊,邀请旅行作家或资深旅行者分享写作经验和旅行故事。
-主题讨论:在课后组织线上或线下的主题讨论会,让学生分享自己的阅读心得和旅行体验。
-创作分享:鼓励学生创作自己的游记,并在课堂上进行分享,相互学习,共同提高。
-游记写作技巧研究:让学生研究不同类型的游记写作技巧,如散文式、日记式、报告式等,并尝试模仿创作。
-文学作品中的旅行主题:分析不同文学作品中旅行的主题
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