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《小青蛙》生字拼音组词

1、《小青蛙》生字拼音组词

青qīng(青蛙)(青天)(青草)(青春)

清qing(清明)(清早)(清白)(一清二白)

气qì(天气)(力气)(和气)(正气)

晴qíng(晴天)(晴日)(晴空)(雨过天晴)

情qíng(友情)(同情)(心情)(人情)

请qǐng(请问)(请安)(回请)(请求)

生shēng(学生)(花生)(生气)(出生)

[danger]我会认字注音及组词[/danger]

眼：yǎn(眼光、眼色、眼皮)

睛：jīng(眼睛、点睛、目不转睛)

保：bǎo(保护、保卫、保安)

护：hù(护士、护卫、爱护)

害：hài(害怕、害人、伤害)

事：shì(事情、故事、事件)

让：ràng(让开、让步、让座)

病：bìng(病人、生病、病虫)

2、《小青蛙》教案

一、课文说明

这篇课文是一首小诗，通过写我因为喜爱小青蛙而捉了一只，妈妈教育我，青蛙妈妈也爱它，等它回家的故事，告诉我们要爱护青蛙，爱护动物，同时也要讲爱护的方式。

二、教学目标

1.认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。

2.自主积累词语。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

4.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。

三、教学准备

青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)猜谜导入，激发学生兴趣。

同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢?老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗?(青蛙)老师板书课题贴图。

问：这是一只怎样的小青蛙呢?

学生发言后齐读课题。

(二)自由读课文。

1.请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。

2.同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。

3.教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。

4.全班齐读课文。

(三)自学本课生字。

1.学生再次读课文，把生字用“○”画出来，把要求会写的字用“=”画出来，想想自己用什么办法记住它。

2.小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多。

(四)检查自学情况。

1.教师出示生字卡片，指名认读生字。

2.教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。

3.找朋友认读生字。

4.说一说，你记住了哪个字?用什么方法记的?

5.把生字放回文章中，全班再读课文。

(五)指导书写。

1.认识笔画：撇点，教师在田字格中范写。

2.学生描红，仿写。

第二课时

(一)复习。

青蛙回答捉回家放学为什么等爱妈妈

(二)学习课文。

1.教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。板书：捉——放。

2.全班自由读，数数这首小诗一共有几句话(三句话)。

3.指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。

4.以小组为单位合作学习。

5.小组汇报，汇报时先读句子，再说意思，其余的小组给予补充。(第一句写我爱小青蛙，所以捉了一只带回家)板书：捉。

师：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你会想些什么?会说些什么?(启发学生想象，教师贴图“难过的小青蛙”)。师：妈妈看到后，是怎样对我说的?

另一组汇报第二句，教师板书：劝、放

教师质疑：这句话有没有不懂的地方?帮助学生理解“劝”的意思。妈妈的心情怎样?谁能把这句话读好?

指导朗读：让学生看板书试着背诵前两句话。

学生齐读第三句，想一想这句话告诉我们什么?(这句话告诉我们妈妈让我放小青蛙的原因)。

你知道妈妈让我们放小青蛙的原因吗?教师板书：笑、也爱，让学生谈谈什么叫“也爱”。启发学生想想妈妈是怎样爱自己的，再结合课文理解妈妈的话。(一个“笑”字可以看出，妈妈爱我，喜欢我)指导朗读这句话。

6.启发想象。

听了妈妈的话，你会怎么想，怎样做?课文中并没有告诉我们，你能补充完整吗?

出示练习：听了妈妈的话，我。

教师：老师被你们的行动打动了，你们真是一群可爱的孩子，此时小青蛙也回到了妈妈身边，它一定会感谢你们的。出示图：“快乐的青蛙”，放音乐《小青蛙快回家