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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
两位数乘一位数[五篇]
第一篇：两位数乘一位数
两位数乘一位数（不进位）
教学目标：
1.使学生经历探索两位数乘一位数的计算过程，理解两位数乘一
位数的算理，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进
位）的乘法。知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算。
2.使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的迁移类推
能力和解决简单实际问题的能力。
3.使学生在口算、笔算的过程中，进一步养成细心读题、认真计
算的习惯，进一步体会验算的价值。
教学重点：
明晰整十数乘一位数的算理，会熟练地口算整十数乘一位数。
教学难点：
结合情境图与算理，让学生经历两位数乘一位数竖式书写的过程，
学会笔算两位数乘一位数（不进位）的方法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、趣味复习，提取相关学习经验
今天老师要跟大家一起来学习乘法，说起乘法，小朋友们能不能
说一些过去学习的乘法算式呢？请你举个例子。学生回忆学过的乘法
算式教师随机板书。
在算这些乘法算式的时候是什么帮助我们算得又对又快，乘法口
诀不仅可以帮助算像这样的表内乘法，更复杂的乘法运算中我们也要
用到它，今天我们就来学习这样新本领。
二、学习整十数乘一位数的口算：
（一）出示情境图1：
请小朋友看屏幕，老师要带大家到森林里瞧一瞧，森林里的大象
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
要搬新家了，它们在干什么？每头大象面前已经搬了多少木头？
1.要求学生观察情境图，说说是怎样看出来的？
看了屏幕上提供的信息，你能提一个怎样的数学问题呢？3头大象
一共运了多少根木头？2.你会列怎样的算式？20×3或3×20。
你用什么方法计算20×3？先独立想一想，再和同桌交流3.要求学
生自己先尝试计算并进行交流。
学生可能有以下几种回答:（1）20＋20＋20＝603个20相加
（2）2×3=6，所以20×3=60根据学生回答板书：20＋20＋20
＝602×3=620×3=60老师有一个疑问，为什么算出了2×3=6，就
马上可以知道20×3=60，这上下两个2有什么不一样吗？上面的2是
2个一，下面的2是2个十，2个一×3=6个一，2个十×3＝6个十，
6个十就是（60）。谁再来完整地说一说。板书：2个十×3＝6个十
（60）
（3）2个十乘3是6个十，6个十写作60。
4.根据学生回答教师让学生试着说清算理。2个十×3＝6个十（60）
5.小结：用加法，用过去学的乘法都能算出20×3=60，
3×20=60，尽管计算方法不一样，但是其中的道理是相通的，都是算
出3个20是多少。
【设计理念】尊重学生的已有知识和生活经验，在多样化算法的
基础上通过学生的评价进行适当的优化。
（二）变化情境图1：
1.动态演示：又来了2头大象，也像这样地运木头，要求5头大象
一共运了多少根木头？能列式吗？有没有不一样的算式？20×5=
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