《渡荆门送别》公开课导学案(部编版八年级上册)共3篇.pdfVIP

《渡荆门送别》公开课导学案(部编

版八年级上册)共3篇

《渡荆门送别》公开课导学案(部编版八年级上册)1

《渡荆门送别》公开课导学案(部编版八年级上册)

引言：

《渡荆门送别》是唐代诗人王之涣创作的一首脍炙人口的诗歌，

它以字里行间中传达着诗人对人生的一些哲学思考。此次公开

课我们将通过对《渡荆门送别》的导学，逐步带领同学们更深

刻地理解这首诗歌，同时引领大家进行一步深沉的人生思考。

一、诗歌的背景分析

此首诗歌创作于唐朝的贞观二十年，当时王之涣在洛阳官衙工

作。这首诗描写的是一个将要到边疆任职的官员，他要在荆门

渡过长江，据说在唐代，荆门是边疆的一个军事要塞，离国家

中心比较远，所以一位官员到荆门工作往往要马不停蹄地赶路，

这也就是《渡荆门送别》这首诗的背景。

二、诗歌的正文分析

第一句：“渡远江，吟松风”。这句话是官员在渡江前的感受，

江水天涯流传着人们悠长的思绪，在河堤两岸，草木青青，显

然这是一种自然的美好。官员还享受着自然的音乐，不禁悠悠

地吟唱着。这句话中的“远江”和“吟松风”主要是带有郁郁

寡欢之态。

第二句：“晚来天欲雪，能愁更愁”。这句话的氛围发生了转

变，官员看到天空中云成阴状，已可以预感到天空中的灰色雪

云覆盖，他的心情也随之阴沉下来。显然他入驻的荆门地势偏

僻，气候多寒，而且异域民俗、官府腐朽，处处都会让人想起

家中的亲人，更加添上愁绪重重之感。

第三句：“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时

雨”。这句话在形式上是设问句，但实际上官员并没有希望得

到答案，他是在表达他的多余、无尽的愁意。烟草、飘零的绒

毛以及落花均已构成绝景，但官员仍不能感受到欣慰，何况在

他心中，也根本没有这样的心情。

第四句：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。”这句话的语

言幸而稍稍好转。浮云遮住了太阳，但日光仍要在云层底下闪

耀。荆门雪花纷飞，风卷烟草，当然也有荒凉之景，但长安美

丽的景象就不曾减少，也不曾使人失望。然而这种安慰并不能

使官员回头。

三、诗歌的主题分析

1.此诗歌为别离之作，基调即属婉约之风。通过对整个文章

内容分析，可以看出诗歌所表达的主题即是：别离之痛，人生

之感伤。

2.从诗歌中所表达的别离痛可以看出，官员离别时心情十分

沉重，多愁善感。他感到不舍、难过。官员将精神愁思与眼见

所到之地互相渗透，它们融合成一种情感，构成了《渡荆门送

别》的主线。

3.诗歌还表达了人生的感伤之情，表现了对离思、故乡、生

活等各个方面的感伤。人们在每一个阶段的人生中都难免会经

历别离和远离亲人的时刻，这种感伤的情感正是十分贴切地表

现在《渡荆门送别》中。

四、反思与启示分析

1.反思：人生诸多别离，或长或短，或城或乡。各种别离有

着不同的心情和情感，无论是临别还是远离，都能生发出别离

之痛。我们应该学会感恩，珍惜身边的人。

2.启示：生活中总会遇到种种的压力，如考试失利、学习成

绩不佳、生活中发生的各种事情等等，如果我们在面对问题的

时候，仅仅一味地执着于眼前的痛苦，那么就很容易被生活所

击败。向《渡荆门送别》中的诗人一样，想要改变生活，我们

必须持续充满信心和勇气，把眼光放远，摒弃浮躁急躁、依靠

自身的力量克服困难，积极正向地面对未来。

结语：

通过对《渡荆门送别》的分析，同学们不仅可以上升为文化层

面的认识，更可以从其内部思想及感悟中发掘出人生哲理。相

信经过本次导学，同学们一定会在毕业的路上珍惜身边的每一

个人，

在我们的一生中，离别和别离总是难以避免的。每次离别都带

着不一样的情感和心情，我们可以把这些情感化为动力，推动

着我们前进。人生的路上充满了坎坷和困难，但是只要我们拥

有勇气和信心，积极面对生活中的挑战和考验，就一定可以战

胜困难，迎接更加美好的未来。因此，珍惜身边的亲人和朋友，

不要在饮水思源的时候忘记曾一直付出的人，更要学会关注身

边的小事，去体会它们的温馨和美好。在今后的人生中，我们

要时刻铭记《渡荆门送别》的感悟，持续不断地为了明天尽心

尽力，在学习和生活上勇往直前

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《渡荆门送别》公开课导学案(部编版八年级上册)

【导学目标】

本节课主要通过学习唐代大诗人李白的《渡荆门送别》一诗，

让学生了解李白的生平和成就，以及这首诗的背景、主旨和艺

术特点，能够准确理解全诗的意思，更好地欣赏和表达诗歌艺

术。

【思维方式】

通过读、想、问、记、推理等思维方式，引导学生在理解、感

悟和评价李白的《渡荆