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《小鹰学飞》的课程教学设计一等奖 .docxVIP

《小鹰学飞》的课程教学设计一等奖 .docx

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《小鹰学飞》的课程教学设计一等奖

1、《小鹰学飞》的课程教学设计一等奖

教学目标:

1.能分角色朗读课文。

2.学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,认识新偏旁,理解生字组成的词语。

3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重难点:

重点:识字、写字、朗读、背诵。

难点:懂得学无止境的道理。

教学具准备:字卡,小黑板。

主要板书计划:

9小鹰学飞

小鹰老鹰

大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境

大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取

更高的地方总算会飞了吧你往上看

作业设计:

课内:抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。

课外:朗读课文、默写字词。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一、引导看图,揭示课题

1、出示幻灯图片。

(1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?

(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?

2、设计悬念,引出新课。

小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。

3、出示课题。

(1)板书:9小鹰学飞

(2)教学生字:鹰

二、初读课文

1、自由轻声读课文。

(1)出示自读要求。

A读第一遍时,在生字下做好标记。

B读第二遍,碰到生字重点拼读。

C读第三遍,在难读的句子下画上曲线。

D读第四遍,标上自然段序号。

(2)引导学生按上述要求自读课文。

2、检查自学情况。

(1)检查生字读音。

小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲

拼命急促总算吧头顶

(2)检查难读句子。

A出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最后指名读句子。)

B出示:小鹰一抬头,只见百云上面,还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿)

(3)检查课文朗读情况。

A指名说说本课共有几个自然段。

B指名分自然段朗读课文。

读后师生共同评议。

3、教师范读课文。

学生边读边思考:这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事?

读后讨论上述思考题。

三、作业

1、练读生字。

2、练读课文。

第二课时

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、给下列生字选择正确的读音。

跟(genggen)劲(jingjin)

总(zongzhong)喘(cuanchuan)

顶(dinding)拼(pinping)

3、指名正确流利地读课文。

二、细读训练

1、学习第1、2自然段。

(1)看图自由读课文,说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。

(2)指名读第1、2两个自然段。

(3)理解有关语句。

A飞到大树上时,小鹰和老鹰的看法有什么不同?

(相机板书:大树上面已经会飞啦不算会飞)

B小鹰说话时,心情怎样?你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦)

我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴、高兴的语气读)指名试读。

C还不算会飞是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)

老鹰对小鹰这样说是什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?(要读出认真、亲切的语气)自由练读

d小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞。

2、学习第3、4自然段。

(1)指名读课文。

(2)理解有关词句。

A小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?

相机板书:大山上空真的会飞啦还不算会飞

B指名说说我们应该怎样读小鹰的.话。哪两个词要读得重些?为什么?

C小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它还不算会飞?它心里怎么想?

指名读老鹰说的话。(还有仍然的意思,要重读)

(3)分角色朗读第3、4自然段。

(4)小结:它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没

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