初中数学基于大单元理念的“一境到底”式课堂案例解析——以“行程问题”为例.pdfVIP

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数理天地初中版优化课堂方法年月下

20245

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初中数学基于大单元理念的一境到底式课堂案例解析

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以行程问题为例

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崔连花山东省昌邑潍水学校261300

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摘要初中数学基于大单元理念的一境用意识创设适当的问题情境来贴近现实生活是非

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到底式课堂教学模式是以学生的生活逻辑为主常必要的所以根据实际需要可以将生活场景设

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线开展生活化教学要想使生活情境符合学习情立成问题情境

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境成为促进学生学习的问题情境就要从生活中寻例如在学习用样本平均数估计总体平均数

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找情境并加以选择应用在教学过程中教师有目的时可以创设这样的问题情境某水库年初放养鲢鱼

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地创设或引入一个问题情境以问题为思维的引线万尾成活率约为秋季捕捞时怎样估计这池

270%

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使学生的思维逐渐展开层层深入激发学生的学习鱼的总产量这样就将生活情境创设成了数学问题

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兴趣这样一方面可达到情境交融的效果从而激发情境更能激发学生对数学的兴趣更能深刻地认识

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学生的学习兴趣另一方面在问题情境中学生也能数学的应用价值.

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感受数学的魅力体验成功的喜悦从而实现数学课1.2通过数学活动经验创设问题情境

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堂学习质量的最优化促进学生的全面发展本文探数学本身是枯燥的但数学活动却是丰富多彩

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索的一境到底式课堂教学是指在一节课中以一的所以我们可以将数学知识的学习融入数学课