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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

第一章

1、简述思想政治教育心理学的学科特点和研究对象？

答：学科特点：具有明显的交叉性、应用性、实践性等学科特点。

研究对象：心理现象和心理问题

2、简述研究思想政治教育心理学的理论意义和实践意义

答：（一）研究思想政治教育心理学的实践意义

第一，研究思想政治教育心理学，有利于继承和发扬我们党的思想政治教育的优良传统。

第二，研究思想政治教育心理学，有利于提高我们党的思想政治教育的科学化水平。

第三，研究思想政治教育心理学，有利于优化我们党的思想政治教育工作者的心理素质。

（二）研究思想政治教育心理学的理论意义

第一，研究思想政治教育心理学，有助于健全思想政治教育的学科体系，填补思想政治教育学科研究

中的空白。

第二，研究思想政治教育心理学，有助于提高思想政治教育工作者的理论水平，增强思想政治教育工

作者的科研能力和从事理论研究的自觉性。

第三，研究思想政治教育心理学，有助于加强思想政治教育学科和相关学科的联系，促进思想政治教

育心理学和相关学科的互相借鉴和互相提高。

第二章

1、思想政治教育和人的心理发生、发展的关系。

答：（1）从客观现实是人的心理的源泉、思想政治教育是客观现实中必不可少的一个重要组成部分来看，

思想政治教育必然对人的心理产生影响，这种影响的必然性反映了思想政治教育的功能。思想政治教育，

从内容上说主要分为思想教育、品德教育和政治教育。

（2）从人的心理是客观现实的能动反映、它对思想政治教育信息的输入具有能动作用来看，思想政治教育

在具体实施过程中要受制于人的现有心理素质和心理水平，思想政治教育的功能不是万能的。

2、什么是思想政治教育的宏观功能、微观功能？

答：（1）宏观功能：指的是思想政治教育在塑造和提高人的思想政治道德素质、从而推动社会向前发展中

应当具有的地位和必然具有的影响力。

（2）微观功能：指的是在局部范围内、在具体情境中进行的思想政治教育活动中，思想政治教育能够产生

的影响力。

3、思想政治教育的宏观功能和影响微观功能的因素有哪些？

答（1）宏观功能具体表现：第一，体现和保证共产党的领导；第二，维护和加强政治上的统一；第三，形

成和确立社会主义的道德规范；第四，促进和推动经济和文化的繁荣；第五，培养和造就社会主义事业的

接班人。

（2）影响微观功能因素：1．对教育对象心理发生发展规律的认识。2.思想政治教育内容的正确性和先进

性。3.思想政治教育方法的运用上的得当。4.思想政治教育工作者自身的素质。5．社会环境以及家庭、学

习、工作环境影响的一致性。6.思想政治教育对象的个性特点和当时状况。

第三章

1.简述马斯洛的需要理论对思想政治教育的价值主要表现在哪些方面？

答：第一，它进一步强调了人的需要的多样性，给思想政治教能作者认识工作对象和工作任务以启示；第

二，它进一步强调了人的需要具有不同的层次，为思想政治教育开展更有针对性的工作加固了理论支持；

第三，它所内含的人的需要是由低级向高级发展的道理，为思想政治教育自身的运动发展增加了逻辑内容。

2.简述个人需要与社会需要的辩证关系？

;严氏协作出版

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

答：（一）个人需要和社会需要的统一性