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教师教学研究论文（精选8篇）

大学物理教学研究论文篇一

大学物理教学研究论文3000字

《大学物理教学研究论文》

摘要：大学物理多媒体教学具有教学效率高、教学内容丰富、加深学

生对物理概念的理解、激发学生学习兴趣等优势。但与传统教学方式相比，

多媒体教学本身也存在着一些固有缺陷。我们应将多媒体视为一种教学工

具，与传统媒体融合运用，以教学目标为指导，以教师为课堂教学主体，

以提高教学效果为目的，达到单一媒体无法达到的教学效果，使课堂教学

最优化。

关键词：物理教学现状多媒体课件教学效果

基于上述情况，本文从多媒体对物理教学的影响、多媒体技术在物理

教学中的应用、多媒体在教学中的不足和存在的问题等方面做了相关探索。

1多媒体教学手段的优势

1.1效率高

1.2丰富了教学内容

利用多媒体进行物理教学，由于节省了大量的板书时间，教师可以集

中精力将重要的知识点讲得深入透彻，从不同角度讲解同一物理知识，使

教学内容更加充实，教学形式更加丰富，利于学生对物理知识的掌握和理

解。

1.3有助于对物理概念的透彻理解

物理中有些概念比较深奥抽象，难以用语言进行精确的描述，仅靠语

言和固定板书的静态讲解，会造成学生对其理解不够深入。借助于多媒体，

可以将抽象的难于理解的物理概念。制作成动态过程演示过程，生动形象

地展示给学生，将物理模型印在学生的脑海之中。通过动画、录像等手段

进行教学，学生有一种身临其境的感觉，将抽象思维转化为形象思维，非

常有利于学生对物理概念的深入理解，达到深入浅出的效果。

2多媒体教学的不利因素

与传统教学手段相比，多媒体教学虽有一定的优势，但也并非人们想

象的那样省时、省力、效果好。实际调查表明，学生对多媒体教学方式也

并非完全适应，究其原因，除教师经验的欠缺外，多媒体教学本身也存在

着固有缺陷。

2.1多媒体教学缺乏灵活性

在板书教学模式中，教师可以边写边讲，常用的公式、定理可以在黑

板的一角长时间保留，也可以随时擦掉，灵活方便。多媒体教学只能放映

事先做好的课件，其灵活性和同步性显然要比传统方式差。而且，多媒体

教学只能逐页显示，当新的一页出现时，旧的一页的所有信息都将消失，

这不利于学生的记忆及做笔记。

2.2忽略了教师对教学设计的训练

采用了多媒体教学之后，教师只要会上台操作，就可以完成课堂教学。

教师容易忽视教学理论和教学方法的研究，尤其是容易忽视在课堂教学设

计上的训练，这将不利于教师综合素质的提高。特别是年轻教师，需要有

一定时间的板书式教学过程训练，然后逐步过渡到运用多媒体教学方式中。

2.3减少了教师与学生之间的互动交流

课堂教学是传授知识以及师生交流的过程。运用多媒体教学，可以减

少教师的。劳动强度，但可能会造成师生之间交流减少，进而会影响到学

生的课堂兴趣，并有助长部分老师惰性的可能性，使教师教学过于依赖课

件、媒体，甚至整节课只是演示、演播，教师反而成为“工具”。

3探索与实践

针对大学物理多媒体教学中存在的问题，通过教学实践，我们认为要

真正发挥多媒体教学的特长，提高教学质量，应该注意以下几个方面。

3.1运用一切教学手段和方法，提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣和爱好是最大的动力。在提高兴趣方面，笔

者认为，按照申请自然科学基金的逻辑过程，将物理教学看成是项目，从

项目的立项依据，项目的研究内容、研究目标，以及拟解决的关键问题，

拟采取的研究方案及可行性分析，本项目的特色与创新之处，年度研究计

划及预期研究结果等方面进行研究，以提高学生的学习兴趣。包括物理教

学在内的任何教学都是智力因素与非智力因素同步发展的统一体。兴趣是

学生接受教育的感情基础，是众多的非智力因素中最为活跃的一个，是学

生探求知识，促进思维发展的巨大动力。因此，在物理教学中兴趣的培养

是非常重要的，要运用包括多媒体工具在内的一切教学手段来提高学生的

学习兴趣。

3.2认真备课

这里所指的备课，是指在传统备课的基础上融入多媒体课件的制作。

教学效果的好坏在很大程度上取决于教师的课堂发挥，因此教师要做好电

子备课和书面备课两手准备。在课件制作方面，首先，教学目标明确，课

件应紧扣教学大纲，根据实际教学要求，合理编排教学内容，做到主次分

明，重点突出，课件既要体现任课教