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语文教师的“大语文教育观”

语文教师的“大语文教育观”

语文教育是人类文明发展史上不可缺少的一部分，是培养学生

语言表达能力、思维能力、文化素养的重要途径。教师的教育

观念对学生的思维方式和价值观念具有深远的影响。作为一名

语文教师，在教学过程中，我坚持“大语文教育观”，即“扬大、

抑小、引广、正直”，下面将详细阐述我的教育观。

一、扬大

“扬大”即弘扬优秀的文化精神，让学生在语文课堂中感受中华

文化的博大精深，让学生爱上语文。我们要将语文教育视为一

种文化传承和价值教育的过程，让学生能够感受到语文的美丽

和价值。要用优秀的文学作品、名言警句等，让学生感受到中

华文化的独特魅力，让他们在欣赏文学作品的同时，领悟其中

蕴含的文化内涵和思想精髓，培养学生自主学习、爱读书、识

才识趣、童心未泯的良好习惯。

二、抑小

“抑小”即扼制不良的言行和思想，屏蔽谣言和迷信。语文教育

不仅要培养学生的语言表达能力，更要培养学生的思想品质和

道德品格。要抑制学生中不良的言行和思想，引导他们认识到

传统文化的重要性，正确看待文化传承和创新。我们要让学生

了解历史的真相，正视社会的复杂性，防范谣言和迷信的侵害，

引导学生树立正确的人生观和价值观，发扬爱国、进步和团结

的优良传统。

三、引广

“引广”即引导学生拓展知识面，增广阅读广度，开拓视野。一

个人只有拥有广博的知识面，才能够有更明确清晰的思维，并

在语文学习中取得更大的成果。我们要尽可能为学生提供各种

阅读资料，让他们对文学、历史、地理、生态等各个领域有所

了解，促进整个语文学科的教学质量提升，开阔学生的视野，

让学生的双眼变得更为明亮。

四、正直

“正直”即引导学生树立正确的人生观和价值观。在语文教学中，

我们除了要重视学生的文化素养外，更要注重学生的道德素质

和人文素养。我们要引导学生学习、思考、实践正直的人生价

值观，树立正确的道德观和人生观，使学生能够感受到语文教

育的价值并付诸实践。

总之，作为一名语文教师，我们应该坚持“扬大、抑小、引广、

正直”的教育观，以此引领学生向更高更远的目标迈进。我们

要深入思考教育的本质，进一步提高自身综合素质，提高教育

质量和教育成果，为学生身心健康的成长奠定基础。时代变迁，

教育方法也要随之更新，这对于语文教育尤其重要。我们应该

在实践中不断创新、改进教育方式和教育手段，提高教师的教

育水平和授课技能，让学生能够更好地理解掌握语文知识，准

确表达自己的思想和感受，成为一个独立和有思想的人。

总之，语文教育是一项长期的工程，需要教师的不断努力和学

生的积极参与。我们应该注重每个学生的个性差异，通过不同

的教学方式和学习方式，注重学生创新能力的培养和实践经验

的积累，让每个学生都能够实现自我的价值和潜力。让我们共

同发扬中华文化的优良传统，以大语文教育观为指南，用心去

教育、用爱去感化、用智去启迪，塑造更多更好的人才，为社

会的发展和繁荣做出积极的贡献。五、实践与评估

语文教育在实践中进行，只有不断地实践和反思才能够不断提

升教育教学质量。在语文教育中，教师需要根据不同的教学目

标和教学内容选择适当的教学方法、教学手段和教学资源，引

导学生积极参与教育教学活动。在实践中，教师还需要及时对

教学效果进行评估，发现自身存在的问题并及时进行改进，以

提高教学水平。

为了提高教学效果，语文教师需要采取多种教学方法和教学手

段，如案例教学、课堂讨论、阅读分析等，不断激发学生的学

习热情，提高学生的学习兴趣和能力。同时，在教学中，教师

还可以引导学生进行合作学习，让学生在团队中相互学习和合

作，增强交流能力和团队精神。

教育评估是语文教学的重要环节之一。教育评估可以帮助教师

及时发现问题并及时进行调整，从而提高教学效果。在教学评

估中，教师需要根据学生的学习状况制定教学计划和教学目标，

定期组织测试和作业，对学生的表现进行评估，及时纠正学生

的错误和不足，并为学生提供有效的辅导和指导。

六、教学实践中的困境与解决方案

在实际教学中，语文教师常常面临一些困境。比如，有些学生

缺乏学习兴趣，对语文学习抱有厌恶或者无动于衷的态度；有

些学生缺乏语言表达能力，导致他们的写作水平很低，难以理

解和表达所学知识；还有些学生可能缺乏文化背景和生活经验，

导致他们在理解文学作品时存在一定的困难。如何解决这些困

境，提高语文教学的效果，是语文教师需要关注和思考的问题。

解决困境的关键在于挖掘学生的潜力，启发他们对语文学习和

文化传承的兴趣和热情。为此，教师可以采用以下方法：