小学音乐山谷静悄悄教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

《山谷静悄悄》教学设计

一、教材分析：

《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲

一开始用“xoxox—︳”的节奏，弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节

奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌

词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增

强。在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹

起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同

样的旋律（第四段的旋律稍作变化）

，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景

色产生想象。

二、学情分析：

我校学生大部分来自城乡不同地方，学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可

以学会，而有些学生则要进行反复的训练。大部分学生有一定的表演欲，但可能在情感表达

和音乐表现能力上有所欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，有效地打开学生的

心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。四年级的同学已经有了一定

的音乐基础，良好的音乐学习习惯还有待继续提高。各种音乐知识和技能的学习也是穿插在

参与活动中获取。

三、教学目标：

（1）聆听歌曲《山谷静悄悄》，感受山谷中的宁静并能有感情的演唱歌曲。

（2）指导学生用不同的力度演唱歌曲，准确运用，表现音乐形象。

（3）激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。

四、教学重点和难点：

重点：学生感受回声，并表现回声。

在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，感受大自然的奇妙。

难点：掌握好歌曲中最后一乐句的休止符以及力度记号的变化。

五、教学过程：

学生跟随《山谷静悄悄》伴奏音乐走入教室。

一、师生问好

二、歌曲新授

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

今天的音乐课我带来了一位特殊的朋友（出示布谷鸟动态图）布谷鸟又名杜鹃，看看这

位小向导今天会带我们去哪里呢？（出示山谷图片）

（一）学习歌曲第一乐段

1.一听歌曲

这究竟是一个怎样的山谷？让我们一起去听一听。

出示课题《山谷静悄悄》，有感情的读课题。

2.二听歌曲

这静悄悄的山谷里有哪些迷人的景色呢，一起去看一看。（出示山谷美景图片）

3.我爱记歌词

（1）学生描述山谷中的景色，师生接读歌词。

（2）生跟伴奏有感情的读歌词。

4.进入山谷郊游

出示节奏格子，请学生跟随布谷鸟的身影走进山谷。

5.学唱第一段

（1）带领学生来到小溪边，讲解双簧。听听这么美的歌词又是怎样用歌声表达的？（要求：

对口型）

（2）处理歌曲：表现力度记号弱和中弱（跟琴）

（3）记忆歌词：这么美的景色你们记住了吗？（遮盖歌词两遍，逐渐增加难度）

（二）歌曲学习第二乐段

1.聆听第二部分

山谷里突然传来了一阵声音，打破了山谷的宁静。

提问：是谁打破了山谷的宁静？（学生聆听歌曲第二乐段找答案）

2.先读词后学唱。

3.启发提示学生地质队叔叔的工作性质，并用愉快的声音演唱此乐句。

4.学习歌曲中的难点小铁锤的叮咚声：

（1）唱简谱。

（2）讲解长音5与八分休止符的小窍门。