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2023年精选高三地理教学计划4篇

高三地理教学计划篇1

一、学生基本情况

通过综合分析我校地理考试成绩，为了有效提升地理教学水平，搞好复习，

提高地理教学实效性，特制订本学期地理教学工作计划。

二、指导思想

本学期必须紧抓地理教材、地理课程标准、注重双基教学，构建地理主干知

识框架和网络，引导学生学习生活中的地理，关注社会和生活。处理好自然、人

文和区域地理之间的关系，热点问题应体现地理学的应用功能与社会价值；地理

能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力。教学中应突出地理学科的综合性、

区域性。使学生具备一定的分析、评价、归纳能力和解决地理问题的能力。

三、应做好以下几方面工作：

1、钻研教材、考试大纲和考试说明，研究近三年高考试题

要认真钻研教材和考试说明，研究—高考题，要不断研究高考的新变化和发

展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命

题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。重视每次考试对试题的分

析，根据存在问题有针对性的讲评试卷或调整教学策略。

2、抓好“双基”把握好教学导向

在高三的备考中，教师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押题，一定要扎

扎实实，一步一个脚印，立足于“双基”，从地理概念、地理分布、地理事象，

到地理读图、地理过程、地理原理，再到地理观念、地理能力、地理规律，要强

调地理特征的空间性。以不变应万变，才能做到万无一失。为此，应重视地理原

理的教学，并重点抓住以下几方面：一是夯实基础识，到边到沿，不留死角；二

是建构和完善学科主干知识体系；三是对重点知识形成专题，挖掘知识间的横向

和纵向联系，强化规律（过程）和方法，重视联系和运用。

3、强化地理图表的学习

空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。地理高考题可以说是“无

图表不成题”，从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命题，可以说

学生从地理图表中索取信息的能力，是地理高考成败的主要因素，所以在平时复

习，应以课本中原图为基础，熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在

地图上填绘重要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意

图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简

单的地理图表，教学中应加强这方面的训练。提高学生图文转换，图图转换等类

型的综合分析能力。

4、注重地理能力的培养

知识在于积累，在平时的教学中应潜移默化地、有意识地培养学生的地理思

维和素养、地理灵感以及地理能力，强调对自然地理的理解、判断、推理、归纳、

应用，突出考查考生获取图表信息的能力，迁移整合和运用知识的能力，比较、

分析、评价地理事物和现象，描述、阐释事物和探讨问题的能力。

5。加强案例教学，训练学生解题思路和答题的技巧

从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必须注重方法。这方法就是要做

到选取典例，通过案例式学法或教法，举一反三，形成能力。实施案例教学，教

会学生以不变应万变。训练学生进行学科术语规范、条理清楚、突出关键词、逻

辑严密的表述。

6、关注社会、关注时政热点和焦点

引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国

国情。如：人类对宇宙空间的探索、温室效应与臭氧空洞、气象灾害与自然灾害、

外来物种入侵、南水

北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业结构调整、

循环经济、节约型社会、三农问题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济

全球化与区域经济一体化等等，地理学科的时代性强，在日常教学和训练中应以

反映现实和热点的“新材料、新情境”为载体，考查学生理论联系实际的能力和

素养，以体现培养学生时代使命感和社会责任感的教育价值。

7、训练学生用学科术语规范答题

从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，很多学生审题不到位、答题没有

要点也是导致高考得分率低的主要原因。因此，提高准确审题、规范表述、严谨

答题的能力是高三一开始复习我们做老师就必须有意识的培养，要尽可能将失误

减少到最低。

8、落实好每周甚至每节的有效训练

知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实

现。因此，及时在网上收集各地的试题，根据教学进度和高考的命题趋势，精心

选题出好每周的周练题，并对周练的错题进行及时评讲，帮助学生总结解题规

律，掌握分析问题的方法和解决问题的途径，使学生及时发现知识缺漏，有效地