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学而不知道,与不学同;知而不能行,与不知同。——黄睎
小学生心理健康的研究报告
第一篇:小学生心理健康的研究报告
《小学生心理健康的研究》研究报告
内容提要:《小学生心理健康的研究》是教师个人立项课题。研
究始于2010年2月,2010年4月由教研室正式立项,2010年12月
总结并开始结题。我根据现代教育教学理念及小学生心理健康的年龄
特点,在研究中积极探索小学生人格发展的特点,取得了显著的成果,
本研究报告是进行小学生的心理健康研究的成果。
一、课题的提出
健康的一半是心理,这表明在物质文明高度发达的信息社会,心
理健康已是不容忽视的问题,对教育工作来说更为重要。特别是现在,
学校的学生大都是独生子女,由于家长和教师往往对学生心理教育存
在着片面认识,导致儿童心理的不良发展。只要留心一下,几乎每天
我们都能看到这样的报道:本该是朗朗读书声的校园,却成了一些学
生不敢去、不愿意去的地方;本应该是读书的豆蔻年华,却视书发愁;
本该是温馨幸福的家庭,却成了家长与孩子相互不信任、甚至“斗争”
的场所;本该是享受阳光与快乐的少年,却精神萎靡不振„„经常我们
还会听到有的学生皱着眉说:“老师,我爸爸不喜欢我。好伤
心!”“我妈总认为我笨。郁闷!”“我没考好,妈妈又该训我了。
真难受!”“其实我已经尽力了,爸妈还说我,真烦!”像这样的事
和话,都透露出了孩子们内心的烦恼。另外,有的学生虽然学习成绩
好,绘画、唱歌能力都较强,但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅
力,自信心及团队合作精神差等问题,更有甚者表现为厌学,情绪暴
躁,惧怕挫折、自闭等心理疾病。这些现象在一定程度上制约着他们
和谐健康成长。这些烦恼影响着他们的学习和生活,影响着他们的身
心健康。关注小学生的心理健康是我们的重要的责任,为了构建和谐
校园,促进学生的心理健康,我校十分重视学生的心理健康教育,因
此我尝试着在这方面做些探索,特确定了《小学生心理健康教育的研
究》课题。
学而不知道,与不学同;知而不能行,与不知同。——黄睎
二、课题研究的理论依据
小学生心理健康立足于教育,重在指导。在研究过程中,我根据
课题研究的内容结合我校小学生的现实和存在的问题,依据教育心理
学,遵循小学生的年龄和个性差别,遵循知情意行相统一的规律,坚
持实践育人。
三、课题研究的方法步骤研究方法:
观察法、问卷调查法、个案法、行动研究法。研究步骤:
(1)准备阶段(2010.2-2010.4)
分析我校学生心理健康现状,设计问卷调查,制定具体实施方案。
(2)实施阶段(2010.5-2010.12)
按照实施方案,收集整理数据,做好分析工作,及时写好总结。
(3)总结阶段(2010.12)
对课题研究进行分析整理研究,撰写研究报告。
四、课题研究的过程
在小学生心理健康课题研究中,我做了大量的研究工作,并采取
适当的方式方法,取得了很好的效果。
(一)进行心理测评,了解学生心理状况。获得学生心理发展资
料,尽可能多地收集整理学生个体心理咨询资料。我们在对学生的智
力、情感、学习适应、个性特征等进行全面测试的基础上,对学生的
素质做出总体评价。较早地发现学生当中存在的心理问题,以对不同
类别的学生给予不同的心理辅导。
例如:我们对四年级七班的
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