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8的乘法口诀的教学反思（精选15篇）

8的乘法口诀的教学反思（精选15篇）

在我们平凡的日常里，我们要有一流的课堂教学能力，反思指回

头、反过来思考的意思。那要怎么写好反思呢？下面是小编精心整理

的8的乘法口诀的教学反思（精选15篇），欢迎大家分享。

8的乘法口诀的教学反思篇1

《8的乘法口诀》是二年级数学上册第六单元的内容，本单元是学

生在学习了2到6的乘法口诀的基础上进行学习的，此时对“乘法口

诀的结构”和“口诀与口诀之间的关系”已经有过系统的认识，所以

在教学过程中我采用了自学指导的形式。

首先通过主题图的展示，让学生完成表格，我把教学重点放在了

让学生分析表格上，让学生之间相互交流。交流时我注重对学生学习

过程的评价,能灵活地在总结、评价中给学生以学习方法的指导,并渗透

数学思想方法,且评价语言丰富,富有启发性,从而让学生在课堂中自主学

习,使课堂鲜活起来。在学生分析完表格之后，我将口诀编写的部分交

给学生完成，学生能很快的将口诀编写出来，并尝试着背诵。

本节课，我将课堂交给学生，让他们自己通过交流得到结论，并

能很好地阐述出来，同桌相互讨论的过程中，理解8的乘法口诀的意

义，整堂课，教学的气氛很好，学生学习的积极性、主动性被充分的

调动。

在教学中我也存在着一些不足，比如课后在作业中发现很多学生

在写乘法口诀时经常会把两位数中的“十”字写掉，在课堂上我没有

让学生反复的多读几遍口诀，导致他们记忆不深刻，出现漏写现象，

这也是我今后需要注意的地方。

8的乘法口诀的教学反思篇2

学生在学习8的乘法口诀之前，已经学习了1―6的口诀，对口诀

的结构及意义都有所了解，但8的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。

因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的

教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，

让学生经历探索数学知识的过程，学习运用“数形结合”思想解决数

学问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、

推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功

的快乐。

1、创设情境，充分调动学生学习的兴趣

充分利用“猜谜”及教学课件“算螃蟹腿”，调动学生学习的积

极性，激发学生的学习兴趣。让学生运用“数形结合”的思想主动参

与到口决的编制学习过程中。

2、小组合作，主动探究，编制口诀

学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如

小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。所以我放手让学

生通过小组合作学习，自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口

诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。再引导学生观

察这些口诀，找一找口诀的规律。

3、关注小组合作学习的作用。

让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增

强了。

4、多种形式练习

在二年级上册的数学教学中，表内乘法是教学难点，特别是乘法

口诀对于学生来说是一个比较复杂的问题。在教学中一定要让学生学

会灵活运用，而不是单方面的记住。一定要让学生边学边用才能熟练

掌握。教学时，在学生充分独立思考，合作交流的基础上，进行必要

的引导。如画图、列表、摆学具、小棒等，应用已有的知识迁移类推

等。

小学低年级阶段的学生，他们大多数的思维和认知水平知识只是

停留在直观形象思维的维度，对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，

肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。因此借助“形”来诠释

“数”的意义基于显得尤为重要。所以我设计了多种形式的练习。如

“螃蟹歌”、利用规律记忆，使学生的学习兴趣很浓。在“小狗跳”

的数轴中，虽然只是几个简单数的排列，却渗透着更为深刻的意义，

而这些是“潜移默化”的渗透，而并非实际的告诉。数轴不但将抽象

的“数”直观化，而且有助于理解运算，将运算直观形象化。丰富了

“数轴”蕴含的数学知识。

（1）让学生理解在数轴上越往右数越大。越往左数越小。

（2）让学生感受“加法”其实在数轴上往右数。

（3）“乘法”就是在数轴上几个几的往右数。

就这样一条简单的数轴，却蕴含了如此深远的意义这也正是“数”

与“形”的真正魅力！“数形结合”这一微观层面的数学方法被置于

映射反演原则下，其方法论的含义在形式上得到抽象。

当然也存在着不足，