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五年级下学期第二单元大单元整体学习备课设计

单元题目第二单元古典名著——初读名著故事梳理方法亲近经典

课标及课程大概念分析课标：阅读表现人与社会的优秀文学作品，在走进广

阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复数印象深刻的故事情

节，积累多样的情感体验。【学科大概念】学习阅读古典名著的方法，传承

民族优秀传统文化精神。【课程大概念】古典名著是中华民族文学艺术的瑰

宝，阅读名著，品味名著中的百样人生。

学情分析本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。这是小学阶

段第一次集中安排古典名著的学习．学生理解内容有一定难度。引导学生学挥一

些阅读古典名著的方法。学生在本阶段学习阅读古典名著的方法后，为六年级能

借助作品梗概，了解古典名著的主要内容。

单元学习目标1.阅读本单元四篇文章1遍，用自己的话说出故事主要内容，并

交流感受到的古典名著的魅力，说出至少1条不同体裁带来的不同感受。2.

研读文本，结合具体语句从至少两个方面评价段落中的人物，说出自己的独到见

解，并梳理分享阅读古典名著的三条好方法。3.拓展阅读其他的名著故事片段，

互相交流故事中的人物和情节，再选择喜欢的一篇课文改编成课本剧在班内展示；

记录自己的阅读感受，完成一篇不少于450字的读后感，争做“最美分享员”。

单元学时划分学习阶段核心任务学时

整体感知品读名著故事和现代文、影视作品的不同2课时

探究建构我们怎样阅读名著故事6课时

应用拓展阅读名著故事后我们有什么感受4课时

单元四大结构

课题整体感知——初读名著故事学习阶段整体感知

学习目标1.通读本单元四篇课文，正确、流利朗读课文1遍，从不同角度交

流感受到的古典名著的魅力。2.再读课文一遍，标记令自己产生疑惑的词句，

交流解决问题的方法，用自己的话说说故事的主要内容。3.结合拓展资源，对

比课文节选、原著以及相关章节的影视作品，说说不同体裁带来的不同感受。

重点难点重点：用自己的话说说名著故事的主要内容难点：知道现代文、原

著、影视作品不同体裁带来的不同感受。

学习过程设计备课设计撰写说明：注意第一栏、第二栏和第三栏之间横向的联

系。三栏的内容相互联系，相互补充，紧密联系。第一栏学习任务创造照不要

搬学程上学习活动的叙述，重点是学习任务、学习活动的分析，设计意图、背后

的考量，学习活动课堂落地的措施；备课设计第二栏不仅是学习活动实施的学习

过程、方法指导，还有重点内容的解决、关键体系的建构；第三栏是学生学习领

导力提升，真正站在学生角度上研究小组和学生如何管理、评价学习目标达成。

一、教材分析及情境任务设计：整体感知阶段是感知基本体系的建构，通过所

学的内容对两个大概念的学习、理解总目标的30%；本单元以“古典名著”为

主题,编排了四篇课文:《草船借箭》是根据《三国演义》的相关情节改写的,讲

述了诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”的故事;《景阳冈》节选自《水浒传》,记叙了

武松打虎的故事;《猴王出世》节选自《西游记》,主要写了一块仙石孕育出的

石猴发现了水帘洞,被群猴拜为猴王的故事;《红楼春趣》节选自《红楼梦》,讲述

了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。名著指的是在世界范围内得到广泛认可

和关注的著作，其价值由于已经超越了时代本身而得以流传。究竟是怎样的魅力

使它如此迷人？本课让我们以一个初学者的身份，走进中国古代四大名著中的经

典篇章一探究竟！二、活动设计说明：活动1：触摸经典阅读名著故事静

下心默读本单元四篇课文1遍，并交流感受到的古典名著的魅力。依据阅读导

航，在组内说一说故事主要内容。再对比现代文、原著、影视作品等不同题材的

名著故事，说说不同题材带来的不同感受。结合以上活动，说说名著故事和现

代文、影视作品的不同，你有什么感悟，写出你的发现。板书设计：

学习任务创造学习过程实施学习领导力提升

活动1：触摸经典阅读名著故事静下心默读本单元四篇课文1遍，并交流感

受到的古典名著的魅力。依据阅读导航，在组内说一说故事主要内容。再对比现

代文、原著、影视作品等不同题材的名著故事，说说不同题材带来的不同感受。

阅读导航：1.按照起因、经过、结果的顺序，说一说《草船借箭》《景阳冈》《猴

王出世》《红楼春趣》的故事主要内容。设计意图：学生能初步了解名著故

事的大致内容，并理清故事脉络。2.在古典名著的阅读中，我发现不好懂的