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鲸教学反思

鲸教学反思（精选10篇）

鲸教学反思篇1

《鲸》是一篇常识性的说明文，较之其他类型的课文知识性较强。

课文介绍了有关鲸的大小，种类，进化过程及生活习性等方面的知识。

这篇课文很简单，学生在读一遍后，往往觉得他什么都懂了，没

有吸引人的地方了。如果此时引导学生一步一步，一段一段去分析，

理解，学生的学习热情肯定会被刻板的教学程序消解的干干净净。为

了激起学生学习的热情，让学生获得切实的言语训练，我在课堂上设

计了很多生动的环节，比如看图片，吸引住了学生。我充分尊重学生

自主性，让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。如，同学们透

过读每一段，总结鲸的特点，并找出与之相关的句子。鲸生活习性这

一部分让学生采用多种形式展示，能够把自己当成鲸来介绍。能够画

出来，能够表演，能够谈感受，在鲸吃食时，学生把鲸描绘的活灵活

现，在鲸睡觉这一部分，学生的画更能起画龙点睛的作用，充分展示

学生个性，特长，也使学生理解更透彻，体验也更深。他们自主选取

正是他们自主意识，自主行为，自主潜力的具体体现。

《鲸》这篇课文，最重要一点是要让学生感知说明的方法。我利

用用小小黑黑板上板板上板书第书第一自一自然然段段填空填空的的资料资料，，故意将数字擦故意将数字擦去，去，改成改成很重很重

很大很大很很长长等模糊的概念，让学生下课后与原文比较，体会不同的

表达效果。学生透过比较很容易发现，用上具体数字，能更清楚，更

准确地了解鲸的特点。举例子，作比较，比喻等作用同理了。关于写

作技巧这东西是只可意会不可言传的。对文中说明的方法，让学生感

知就能够了，我们不能贴标签，硬灌输。

在理解在理解须须鲸鲸与齿与齿鲸鲸特点不同特点不同时，我时，我采用表格形式采用表格形式，让学生，让学生从从牙齿牙齿

吃食吃食呼呼吸时的吸时的水柱水柱三三方面方面填表填表比较，一比较，一目目了了然然。。并并在理解在理解呼呼吸吸

睡睡觉觉时采用简笔画，学生直观地理解了课文。做到了语文与美术，语

文与数学的整合。

鲸教学反思篇2

《鲸》是一篇精读课文，是一篇介绍“鲸”形体特点、种类和生

活习性的说明文。课文很简单，学生能很快地掌握课文资料及相关的

说明方法，如列举数字、比较、举例、比喻说明等。

选编这篇课文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表

达方法。同时，透过学习该文培养学生探索动物世界的兴趣。

一、查资料，探索鲸的世界

在教这篇课文时我完全放手让学生自己去学习。首先让学生透过

各种渠道查阅鲸的相关资料，对鲸的各个方面有充分了解，并在小组

内进行交流。学生查的资料十分丰富，他们的资料已充分证明鲸是哺

乳动物，很快解决了本课的教学难点。上课时，我让他们进一步交流

并用一句话把他们资料中自己认为最有价值的一句告诉给大家。孩子

们的汇报面之广已远远超出课文资料。有的孩子查到了鲸的不同种类，

并透过图片说明须鲸与虎鲸的区别。有的孩子查到了鲸的史祖，并对

鲸的史祖的生活状况展开讨论……

二、巧板书，理清文章线索

然后我板书了课题《鲸》。板书时我把题故意写成两条“鱼”的

形状，带孩子们进入海洋世界。课题《鲸》也写得很大，经观察孩子

们说出鲸的一大特点——“大”。这也是第一自然段的关键。按照这

样的方式我让孩子们迅速在课文中找出鲸的其他特点并上台板书。不

一会“鲸的演变”、“鲸的种类”、“鲸的食物”、“鲸的呼吸”等

就出此刻黑板上了。

三、放手读书，自读自悟

之后同学们自由学习自己喜欢的段落，并找出各段中作者运用的

写作方法。第一个孩子说他喜欢学习“鲸的睡眠”部分，因为他喜欢

睡觉。

于是喜欢睡觉的孩子都和他一齐朗读这一部分。学习“鲸的演变”

这一部分时孩子们在课文中找出了鲸的生活痕迹：从陆地到浅海再到

海洋。

学习“鲸的食物”这一部分时我让女孩子读须鲸部分，男孩子读

齿鲸部分，这样突出了须鲸的温柔，齿鲸的凶猛。学习“鲸的呼吸”

时我出示了两个剪纸：一个是又粗又直的纸条，另一个是又细又高的，

“聪明的渔夫”——孩子们一下子记住了鲸喷出的水柱并由此学会辨

别鲸的种类。

在教学此部分时我穿插让学生说出作者使用的写作方法。

四、拓展延伸，想象发挥

最后我让孩子们选一个自然段用笔画出他们喜欢的鲸的`样貌，务

必让人一看就明白画的是哪个自然段，是鲸的哪个特点。孩子们都画