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《当世界年纪还小的时候》教学设计教学反思教学片断

1、《当世界年纪还小的时候》教学设计教学反思教学片断

24当世界年纪还小的时候

课题当世界年纪还小的时候课型新授课

设计说明《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本课告诉孩子当世界年纪还小的时候，世界万物是怎样学会生活的。因此，本课教学设计，我以“世界万物学习怎么生活”为主导问题，引导学生去读书，读懂课文内容，感受课文奇妙的想象。

学前准备1.预习课文。(学生)

2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.认识14个生字，会写9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容，感受文章丰富奇妙的想象。

学习重点识字、写字，初步理解课文，感受课文奇妙的想象。

学前准备1.预习课文。(学生)

2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)

教学环节导案学案达标检测

一、创设情境，导入课题。(用时：5分钟)1.谈话导入：同学们，回忆下你们的小时候，是怎么学会走路的?那么，今天我们来看看，当世界年纪还小的时候，太阳是怎么学会发光的呢?月亮是怎样学会不断变化的呢?

2.板书课题：当世界年纪还小的时候。1.交流讨论自己小时候学会了哪些技能，是如何学会的?

2.齐读课题。

二、初读课文，识记生字词。(用时：10分钟)1.引导学生一边读课文，一边画出生字词，借助汉语拼音，把生字读正确。

2.与同桌共同读课文，看看是不是把生字读对了。

3.引导学生标出自然段。

4.检查生字读音。

(1)出示生字卡，指名认读生字。

(2)讨论：你是如何正确记住这些字的?

(3)扩充词汇，为生字组词，看看谁组得多。

5.分组读课文，理清课文主要讲了什么内容。1.学生自由读课文，画出生字，借助拼音识字。

2.学生同桌互读，正音。

3.学生标清自然段序号。

4.检查识字情况。

(1)认读本课生字。

(2)交流识字方法。

(3)给生字组词。

5.分组读课文，了解课文主要内容。1.读拼音，写字词。

shìjiè()

chénɡɡōnɡ()

jiǎndān()

fǎnfù()

zìyóu()

2.辨字组词。

纪()功()

记()攻()

式()由()

武()甲()

三、整体感知，理清层次。(用时：20分钟)本文充满了奇妙的想象，自然段多。引导学生学习抓住主要问题了解课文主要内容，理清文章层次。

1.同学们，我们读了课文，你们能结合课文提出什么问题呢?

2.这些问题你能回答吗?

(1)太阳学会了什么?

(2)月亮为什么有时圆有时缺?

(3)“那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……”这句话运用了什么修辞手法?

(4)只要万物都做它最容易做的事，这世界就会怎么样?

3.引导学生概括出本文的主要内容。初步理清文章的脉络，思考问题。

1.学生结合课文提问，同桌之间相互解答。

2.小组讨论，回答问题。

3.概括出课文的主要内容。

当世界年纪还小的时候，万物必须学会怎么生活。太阳学会了发光，东升西落;月亮学会了不断变化;水学会了往低处流动……这世界因此充满了秩序。3.世界万物学会了什么?请连一连。

太阳流动

月亮发光

水不断变化

四、总结，拓展。(用时：5分钟)1.总结本课学习内容。

2.布置作业。1.学生谈谈这节课的收获。

2.进一步巩固生字新词。4.思考：文章讲了哪些事物的活动规律?

教学反思本课识字量大，字形较为复杂，因此要想办法通过多种途径、多种方法指导学生认读。同时本文充满了奇妙的