人教新部编版四年级上语文24《延安我把你追寻》优质课说课稿.docx

人教新部编版四年级上语文24《延安我把你追寻》优质课说课稿

一.教材分析

《延安我把你追寻》是人教新部编版四年级上册的一篇课文。这篇课文通过描绘延安的自然风光和历史，表达了作者对延安的热爱和追寻先辈足迹的决心。课文语言优美，情感真挚，富有感染力。本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，学习课文中的优美语句，以及通过课文学习，了解延安的历史和文化。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，但对于延安的历史和文化可能了解不多。因此，在教学过程中，需要注重对学生历史和文化知识的培养。同时，学生对于情感的表达和体验还不够成熟，需要通过课文的学习，引导学生体会作者的情感，培养学生的情感表达能力。

三.说教学目标

知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解延安的自然风光和历史。

过程与方法：通过课文的学习，培养学生阅读理解和表达能力，以及合作学习的能力。

情感态度与价值观：引导学生体会作者对延安的热爱和追寻先辈足迹的决心，培养学生的爱国情怀。

四.说教学重难点

教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，了解延安的自然风光和历史。

教学难点：体会作者情感，学习课文中的优美语句，以及通过课文学习，了解延安的历史和文化。

五.说教学方法与手段

在教学过程中，采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。利用多媒体课件，展示延安的自然风光和历史，帮助学生更好地理解课文内容。

六.说教学过程

导入：通过展示延安的图片，引导学生谈论对延安的了解，引出课题。

初读课文：让学生自读课文，理解课文大意，然后进行反馈。

学习课文：分段学习课文，引导学生理解课文中描述的延安的自然风光和历史。

体会作者情感：通过讨论和朗读，引导学生体会作者对延安的热爱和追寻先辈足迹的决心。

学习课文中的优美语句：分析课文中的优美语句，让学生进行模仿和创作。

小结：总结本节课的学习内容，布置作业。

七.说板书设计

板书设计如下：

课题：《延安我把你追寻》

延安的自然风光

延安的历史

作者的情感

八.说教学评价

通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，对学生的学习情况进行评价。主要评价学生的阅读理解能力、表达能力以及合作学习能力。

九.说教学反思

在教学过程中，要注重对学生历史和文化知识的培养，引导学生体会作者的情感，培养学生的爱国情怀。同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

知识点儿整理：

延安的自然风光：课文描绘了延安的山、水、花等自然景观，通过形象的语言展现了延安的自然美。

延安的历史：课文提到了延安是圣地，许多先辈在这里战斗和生活过，对中国做出了巨大贡献。

作者的情感：课文表达了作者对延安的热爱和追寻先辈足迹的决心，体现了作者对延安的深厚感情。

优美语句的学习：课文中有许多优美的语句，如“延河的水，哗哗地流着，像是在唱着欢乐的歌儿。”通过分析这些语句，可以学习到如何运用形象的语言描绘景物。

朗读与表达能力：通过朗读课文，可以提高学生的口语表达能力，培养学生的语感。

阅读理解能力：通过学习课文，可以提高学生的阅读理解能力，培养学生分析问题和思考问题的能力。

合作学习能力：通过小组合作学习，可以培养学生的团队合作精神，提高学生的合作学习能力。

情感表达能力：通过讨论和朗读，可以培养学生的情感表达能力，引导学生表达自己的情感。

历史和文化知识：通过学习课文，可以增加学生对延安的历史和文化的了解，培养学生的文化素养。

爱国情怀：通过学习课文，可以培养学生的爱国情怀，引导学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力学习。

以上是本节课的知识点整理，希望对学生学习有所帮助。

同步作业练习题：

《延安我把你追寻》的作者是（）。

课文中所提到的延河属于（）。

A.黄河流域

B.长江流域

C.珠江流域

D.松花江流域

下列对延安的描述，不正确的是（）。

A.延安是中国的圣地

B.延安有丰富的自然景观

C.延安是一个繁华的大都市

D.延安有许多历史遗迹

课文《延安我把你追寻》的作者是______，发表时间是______。

答案：贺敬之，1956年

延河从______出发，流经______，最后注入______。

答案：陕西北部，延安，黄河

课文中提到的“枣园”是指______的住所。

答案：毛泽东

请简述课文中对延安自然风光的描述。

答案：课文描绘了延安的山、水、花等自然景观，如“延河的水，哗哗地流着，像是在唱着欢乐的歌儿。”

请简述课文中对延安历史的描述。

答案：课文提到了延安是圣地，许多先辈在这里战斗和生活过，对中国做出了巨大贡献。

请以“我心中的延安”为主题，写一篇作文。

以上是本节课的同步作业练习题，希望对学生学习有所帮助。