《调查周边环境中的生物》名师精品教案.docVIP

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第二节调查周边环境中的生物

一、课程标准解读

课标要求：。

核心素养：

科学思维——比较与分类、归纳与概括；

科学探究——调查观察、交流讨论；

社会责任——关注环境。

二、教学目标

1.说出调查的一般方法，并将所知道的生物进行归类。

2.描述身边的生物和他们的生活环境，培养调查实践以及分工合作能力。

3.关注生物的生存状况，增强保护生物资源的意识。

教学重难点

【教学重点】

说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

【教学难点】

描述周边环境中的生物和它们的生存状态。

三、评价任务

1.任务一：通过调查校园中的生物，归纳总结出调查的一般步骤与方法。

2.任务二：能够根据形态结构和生活环境，对生物进行分类。

四、课堂教学活动

教学内容/环节

教师活动

学生活动

课前

采用图片与文字相结合的方式，请学生阅读文字，教师引导思考：文字中说到哪些植物？

哪些是昆虫和鸟类？它们栖息的环境有什么不同？如何来了解我们身边的生物呢？

教师结合学生所答，给出相应的图片，增强学习兴趣。

无意识观察图片

导入

结合图片，思考：这几种做法是哪一种科学探究常用的方法？组织观察、分析、阅读。

展示校园相关图片，引导学生思考：我们如何来调查我们的校园中的生物呢？

分析、归纳。结合方法步骤来精讲如何进行调查，同时以生活中常见的生物直观呈现在调查中应如何来对待他们，渗透环保、爱护生物的意识。

展示图片，教师提问：我们的校园中常见的动植物有哪些呢？引导学生观察、分析，补充。

出示完成的调查表

学生明确调查是科学探究的一种方法，初步形成概念。

联系生活实际去分析、体会调查的注意事项，激发继续探究的欲望。

提出问题，如何来记录呢？

模仿填写

生物归类

采用问题方式来过渡：调查结束后如何来记录呢？同一种生物可以怎样来归类呢？引导学生阅读、分析，引导学生分组来明确某种生物的归类依据是什么。

教师出示相关的几组图片，同时质疑：我们的食物大米来自水稻，那么水稻可以怎样来归类呢？

图片展示两种不同动物的图片，提问：动物除了按形态结构来归类，还有什么依据可以将其归类呢？

教师指导阅读，学生总结归类依据，引导举一些其他的例子来体会归类的方法。

先阅读，然后结合所出示的图片来体会归类的依据。

观察、分析，补充

联系生活实际来归纳，进一步理解一种生物可以按不同的归类依据来进行描述

精华提炼

通过活动探究我们有哪些收获？

教师鼓励学生从多角度来谈收获，利用多媒体呈现知识体系。

分组完成展示概念。

板书设计

五、课堂检测

一、单选题

1．下列对调查方法的叙述，不正确的是（）

A．调查时首先要明确调查的目的和对象

B．要制定合理的调查方案

C．对调查的结果要认真整理分析，有时还需要进行数学统计

D．调查时可凭自己的感觉记录

2．调查是科学探究常用的方法之一，下列属于调查工作的是（）

A．人口调查B．观察蜘蛛结网

C．养的鸟和狗D．水和空气

3．2010年我国开展了第六次人口普查，下列相关叙述不正确的是（）

A．由于人口太多，可进行抽样调查

B．普查前要制订合理的普查方案

C．普查过程中要如实记录各项数据

D．普查首先要明确调查目的和调查对象

4．下列问题的研究不需要利用生物学知识的是（）

A．环境污染B．转基因食品

C．艾滋病的防治D．电子信箱

5.调查周边环境生物的活动中，下列说法正确的是（）

①在调查过程中应选定调查范围

②调查范围内偶尔飞过的鸟或昆虫可以不做记录

③为了确定生物种类，小明爬到树上将鸟巢摘下来

④调查到的生物数量不是这种生物在这个环境中的全部数量

⑤进行调查时，有时要用数学方法对结果进行统计

A.①②③B.②③④

C.①④⑤D.③④⑤

6.小亮调查完九龙公园的生物种类后，将调查到的生物分成动物、植物和其他生物三类。他所采用的分类依据是（）

A．形态结构B．生活环境

C．个体大小D．生物用途

7．小明和同学调查了家周围环境中的生物，将鱼、荷花、虾子、蟹归为一类，将狗、树、鸽子和猪归为另一类。他们依据的归类方法是（）

A．按照形态结构归类

B．按照生活环境归类

C．按照用途归类

D．按照个人喜好归类

8．小红和同学调查了学校周围环境中的生物，将香樟、腊梅、玉兰、山茶归为一类，画眉、蚯蚓、蜻蜓和哈巴狗归为另一类。他们依据的归类方法是（）

A．按照形态结构归类

B．按照生活环境归类

C．按照用途归类

D．按照个人喜好归类

9．生物小组同学将观察到的生物进行归类时，把鲫鱼、金鱼、水草、蟹归为一类，把松柏、兔、玫瑰、蚂蚁归为另一类。这种归类方法是按照（）

A．生物的形态结构特征B．生物的用途

C．生物的数量