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《芣苢》《插秧歌》联读教学设计--统编版高中语文必修上册.pdfVIP

《芣苢》《插秧歌》联读教学设计--统编版高中语文必修上册.pdf

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志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟

《芣苢》《插秧歌》联读教学设计

教学目标

1.通过课下注释和补充资料,理解诗文内容;

2.通过诵读和鉴赏,理解诗歌的表达技巧;

3.通过归纳总结,明确各种文体细节描写的张力。

教学重难点

1.在鉴赏的基础上,理解《诗经》中诗歌回环往复之美和宋诗叙事之美。

2.通过总结归纳,掌握人物通讯、新闻评论和诗歌中细节描写的张力。

课时安排

1课时

教学过程

一、课堂导入

劳动是一首歌,从古时的“断竹、续竹、飞土、逐肉”一直唱到到现在的“工匠精神”,

经久不衰。每一首劳动的歌谣都是那么的感人。今天,我们一起来学习古代流传下来的劳

作歌谣《芣苢》《插秧歌》。

情境创设:我们学校将要举办一个“分享文字的力量”宣传活动,需要我们每个同学

从课文中发掘展现文字力量的方法。今天这堂课我们就要认真总结归纳,准备好素材和发

言材料。

二、学习任务

1.课前预习任务

结合课下注释熟读诗歌,能读通读顺,大致理解诗歌意思。

2.课中学习任务

学习任务一:熟读文本理解诗意

1.1.熟读课本,疏通诗歌含义。

芣苢

《诗经·周南》

采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。

(繁茂鲜艳的芣苢,采呀采呀采起来。繁茂鲜艳的芣苢,采呀采呀采得来。)

志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟

采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。

(繁茂鲜艳的芣苢,一片一片摘下来。繁茂鲜艳的芣苢,一把一把捋下来。)

采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言襭之。

(繁茂鲜艳的芣苢,提起衣襟兜起来。繁茂鲜艳的芣苢,掖起衣襟兜回来。)

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。

(农夫抛起秧苗,农妇接住秧苗,小儿子拔起秧苗,大儿子插下秧苗。)

笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。

(斗笠当做头盔,蓑衣当做铠甲,雨水从头上流入,打湿了肩胛。)

唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答。

(农妇呼唤农夫休息一会儿吃早饭,农夫弯腰低头劳作,没有答应,只是说道:)

秧根未牢莳未匝,照管鹅儿与雏鸭。

(秧苗根部还不牢固,这块田里的秧苗还没有栽插完毕,你回家一定要提防小鹅小鸭,

不要让它们来破坏秧苗。)

说明:有意识地培养结合注释理解诗文内容的能力,尽量地让学生自主表达,提升学

生阅读诗歌的能力。

学习任务二:探究技巧,见微知著

1.1.复习旧知:请同学们重读《蒹葭》《关雎》,感受重章叠句的效果。并在此基

础上分析《芣苢》中重章叠句的体现和作用。

重章叠句:是诗歌的一种常见手法,也叫复沓,即上下句或者上下段用相同的结构形

式反复咏唱的一种表情达意的方法。这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、

含蓄美。

重章叠句的作用:

①在内容和主题上:深化意境,渲染气氛,强化感情,突出主题。

②在诗歌表现力上:增强了诗歌的节奏感、音乐感,形成了一种回环往复的美,带给

人一种委婉而深长的韵味。

志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟

《芣苢》这首诗歌全诗只有六个动词的变换,将劳动的细节和劳动的过程真实具体地

表现出来;又通过反复叠唱,将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来。在不断重叠中,产

生了简单明快、往复回环的音乐感。能够让读者明白地感受到她们欢快的心情

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