人教版pep六上省优获奖说课稿 Unit 3My Weekend Plan 第6课时.docx

人教版pep六上省优获奖说课稿Unit3MyWeekendPlan第6课时

一.教材分析

《人教版PEP六年级上册》Unit3“MyWeekendPlan”第6课时的教材内容主要包括两部分：一部分是针对周末计划的听力练习，另一部分是根据所听内容进行口语交流和写作练习。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和运用过去时态描述过去发生的事情，提高听、说、读、写综合语言运用能力。

二.学情分析

经过之前的学习，六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。但对于过去时态的运用仍有一定的困难，特别是在实际情景中的运用。因此，在教学过程中需要注重对学生过去时态的训练和引导，提高他们的语言运用能力。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握和运用过去时态描述过去发生的事情。

能力目标：通过听力练习和口语交流，提高学生的听、说、读、写综合语言运用能力。

情感目标：培养学生热爱生活，分享快乐，互相学习的良好品质。

四.说教学重难点

重点：学生能够运用过去时态描述过去发生的事情。

难点：学生在实际情景中灵活运用过去时态。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用任务型教学法，情境教学法和交际法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设真实情境，帮助学生理解和学习。

六.说教学过程

热身（5分钟）：通过与本节课主题相关的歌曲或游戏，引导学生进入学习状态。

导入（10分钟）：展示一幅周末活动的图片，引导学生用英语描述，引出本节课的主题。

呈现（10分钟）：通过多媒体课件或实物展示，呈现本节课的主要词汇和句型，引导学生进行学习和模仿。

练习（10分钟）：进行听力练习，让学生听懂并理解过去时态的运用。

交流（10分钟）：学生进行小组讨论，用过去时态描述自己的周末计划，培养他们的口语表达能力。

巩固（10分钟）：通过写作练习，让学生运用过去时态描述过去发生的事情，提高他们的写作能力。

总结（5分钟）：对本节课的内容进行总结，强调过去时态的运用。

作业布置（5分钟）：布置与本节课主题相关的作业，巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计应简洁明了，突出本节课的主题和重点。可以采用思维导图或流程图的形式，将本节课的词汇、句型和语法点进行整合展示。

八.说教学评价

教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩三个方面进行。重点关注学生过去时态的掌握情况和听、说、读、写综合语言运用能力。

九.说教学反思

在教学结束后，教师应进行教学反思，总结本节课的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学方法和策略，以提高教学效果。

知识点儿整理：

过去时态的构成：过去时态由动词的过去式构成，一般是在动词的原形后面加-ed。例如：walk→walked，play→played。

过去时态的用法：过去时态用于描述过去发生的事情，表示动作或状态发生在过去的时间。例如：Ivisitedmygrandparentslastweekend.（我上周末拜访了我的祖父母。）

过去时态的标志词：在描述过去发生的事情时，常常会使用一些标志词来帮助表达过去时态，如：yesterday,today,tomorrow,lastweek,nextweek等。例如：Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.（昨天，我和朋友们去了公园。）

过去时态的否定句：过去时态的否定句在主语后面加上didnot（缩写为didn’t），再跟上动词的原形。例如：Hedidnotgotothemoviesyesterday.（他昨天没有去看电影。）

过去时态的疑问句：过去时态的疑问句需要将助动词did放在主语前面，再跟上动词的原形。例如：Didyoufinishyourhomeworkyesterday?（你昨天完成你的家庭作业了吗？）

过去时态的时态变化：对于以-e结尾的动词，加-d；对于以-o结尾的动词，加-ed；对于以-u结尾的动词，加-ed；对于以-y结尾的动词，变y为i再加-ed。例如：play→played，go→went，study→studied。

过去时态的句子结构：过去时态的句子结构为主语+动词的过去式+宾语+其他。例如：Shevisitedherfriendsintheevening.（她在晚上拜访了她的朋友。）

过去时态的被动语态：过去时态的被动语态由was/were+过去分词构成。例如：Thecakewasbakedbymymother.（蛋糕是我妈妈做的。）

过去时态的被动语态的用法：过去时态的被动语态用于描述过去发生