《电路理论》课程思政教学案例(一等奖).pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

《电路理论》课程思政教学案例（一等奖）

一、课程简介

“电路理论”是工科中电气及电子信息类专业的第一门专业基础课，

以电路的基本定律、基本定理和电路分析的基本方法为主要内容。该

课程与后续有关电类课程关系紧密，是帮助学生构建专业框架的基石，

对于电类学生非常重要。该课程一般在大一下学期开设——对于“00

后”而言，这个学期刚晋级为大学生不久，在学习、思维、生活和人际

交往等各方面都面临着转变，是三观形成和习惯养成的关键时期。在

“电路理论”这个入门级专业基础课中实施课程思政，为实现大学“立德

树人”宏伟目标迈出了坚实的第一步。

二、在线教学设计思路

“电路理论”在线教学设计融合了“QQ群+雨课堂+腾讯课堂+学校

教学可视化平台（TronClass系统）+Multisim虚拟仿真软件”。具

体实施方式为：

（一）课前导学基于“雨课堂”

每次课提前2-3天，通过雨课堂发布课程导学材料，引导学生自

学；自学效果通过雨课堂后台数据得到反馈。

（二）课堂直播基于“腾讯课堂+雨课堂”

正常课表时间，基于腾讯课堂进行线上直播授课。利用腾讯课堂的

“分享屏幕”给学生呈现多种内容：基于雨课堂的PPT讲解；基于

Multisim的虚拟仿真实验；基于TC系统的习题讲解等。直播课堂上，

通过雨课堂的“习题、弹幕、投稿”等功能和腾讯课堂的“实时讨论区”进

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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

行课堂师生互动，通过手写板书写进行PPT内容注释、解题思维演示

等（学生可看回放）。直播授课中，将有关知识点和课程思政进行了

有机结合，实现教学与育人同步进行。

（三）课后督促基于“TC可视化平台”

直播课结束后，在TC可视化教学平台上布置了对应课堂内容的课

堂测试以及每章大作业，并督促学生及时提交。在直播课堂上，会进

行有关习题讲解与答题情况反馈。

（四）平时答疑与交流基于“QQ”

学生在自学、复习等过程中出现问题，随时通过QQ进行实时交

流，答疑。

（五）课堂教学实施“虚实融合，理实结合”

在课堂教学过程中，对于一些重要知识点，以虚拟仿真软件

Multisim为主要工具演示相关实验，辅助一些实物照片、实验视频等，

让学生对知识的认识从感性上升到理性再到实际应用，有利于学生动

手能力的提高。

三、课程思政案例

基尔霍夫电流定律（KCL定律）是电路的基本定律，它阐明了电路

中各部分电流之间的相互关系，是计算复杂电路的基础。该部分的教

学内容包括：

1.基尔霍夫电流定律（KCL）的基本内容及应用；

2.基尔霍夫电流定律（KCL）的推广应用（广义KCL）；

3.基尔霍夫电流定律（KCL）方程的独立性。具体的教学目标为：

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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

•让学生掌握基尔霍夫电流定律（包括广义KCL）的内容及其独立