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《怀念母亲》的课程教学反思
1、《怀念母亲》的课程教学反思
今天,教学《怀念母亲》一课。这是一篇抒情性非常强的散文,没有具体的事件。有的只是对情感浓墨重彩的抒写,学生学习起来还是有一定的难度的。
对于这篇课文,我采用了充分放手,让学生自由朗读、自主体会、深入感受字里行间所蕴含的对母亲的.深深情感的方法。先让学生进入到文章的角色中进行自由地读,然后从中选择自己认为最能表现情感的句子或者段落与大家交流,说出自己的理解与感悟。虽然学生大多都能够找出蕴含深厚情感的句子,但对于它们的理解与感悟,却还是很不到位的。不过,通过学生们的相互补充和自己必要的引导与讲解,学生还是达到了预期的学习效果。
在教学“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头”这句话时,我故意向学生抛出了我的不解,让学生来回答。没想到竟真有学生答了出来:心中感到甜蜜,是因为他怀念家乡的亲人时,仿佛他们就在自己的身边。说得多好啊!
教师,只有敢于放手,学生才会敢于丢掉手中的“拐棍”——教师的帮助,他们学习的主动性才能够充分地发挥出来,他们才能够学出精彩!
最后,给学生留了一个问题:这篇课文,同我们以前所学的课文非常不一样。虽然没有一件具体的事情,却把心中那浓浓的情意抒发得淋漓尽致。是采用了什么样的写作方法人做到这一点的呢?希望学生们能够给我一个更大的惊喜……
2、《怀念母亲》教学反思
如释重负,课堂上没有出现大的纰漏,按照我的预设完成了教学任务。不过我自己都有些啼笑皆非,因为我这里说的是“我完成了教学任务”,学生是否完成了学习任务呢?这个问题不可以深究,因为一深究,我就羞赧至极了!
首先介绍下这堂课的背景,这是一节接受市教科中心进行教研评估的一堂课。为了学校,因此,这堂课我还是比较重视的!
《怀念母亲》是季羡林老人写的一篇怀念生身母亲和祖国母亲的散文诗。因此,文章特别“散”。当然,以前我是一直不爱教这篇文章的。孩子们太小,不容易理解季老的感情。
这次我不得不静心读读这篇文章了,读过了,也爱上了!文章写得多好啊!“好几天以前,房东太太就对我说,她的儿子今天回家,从学校回来,她高兴得不得了……但是她的儿子一直没有回来,她有点沮丧。她又说,晚上还有一趟车,说不定他会回来的。看到她的神情,我想起自己长眠于地下的母亲,真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!”房东的孩子只是在外读书,房东太太就对孩子如此思念!而呢,6岁就离开了母亲,她该是如何分分秒秒思念着孩子呢?她该是如何度日如年呢?或许,她生存的目的就是为了与孩子相见!但是,可怜的母亲,终究没见到孩子一面,就匆匆离开了人世!母亲是带着相思离开的,母亲是带着不舍离开的,母亲是带着牵挂离开的,母亲也是带着悔恨离开的……想到这些,季老怎么不肝肠寸断呢,悲痛欲绝呢?此时我终于理解了课文的第二自然段,“我真想随母亲于地下……”这是真实的心理,没有夸张,没有矫情,这是一个孩子对过世母亲最真的愧疚和悔恨!
文章中如这样的例子太多!这次,我终于理解了季老的这篇文章!我终于读懂了的感情!
那么,我的教学中是不是非要孩子们理解这样的感情呢?我想,以我的经历,我都
经过了这么多年才懂,孩子们怎么能懂呢?但是我可以找寻另一个突破口,通过对对两位母亲的怀念之情,让孩子们明白,要珍惜自己的父母,爱戴父母,要热爱祖国,时刻把祖国放在心中!
在设计教学过程的时候,我调整了教学感情的着落点。我要让孩子们受到熏陶,爱父母,爱祖国,而不是去理解和季老的怀念之情感到底有多深沉,有多细腻!这样,我不再感觉这篇课文的内容太散,孩子们学习起来过难。
在今天的课堂教学中,我犯了一个低级错误,为了完成教学任务,很多教学环节是不落实的。我带着孩子们跑啊跑啊……当然这样的教学效果无庸质疑——不咋样!
上完课,惭愧不已,我上课的时候急什么呢?应该踏踏实实走好每个教学环节啊!
3、《怀念母亲》教学反思
一、教材分析
1.课文简说。
课文以回忆的形式,介绍了对两位母亲──一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。
课文结构分明,层次清晰。开门见山,指出两位母亲在生命中同等重要的地位,为全文奠定了情感的基调,同时引出下文对两位母亲的描述。接着,描述了自己与亲生母亲的关系:虽然相处时间不多,但母子感情却丝毫未减,相反因为母亲的离世,更加深了自己对母亲的歉疚,并为此不断怀念母亲,这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调;然后,借助
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