《旋转》教学设计.2 旋转 教学设计.pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

《旋转》教学设计

一、教材背景分析：

本节课是湘教版七年级下册第五章第二节第一课“旋转”图形的旋转

是继平移、轴对称之后的又一种图形变换，教材从学生生活中观察到的一

些现象出发，从实践到理论，再用理论检验实践，循序渐进地指导学生认

识自然界和生活中具有旋转特点的事物，进而探索其性质，是培养学生思

维能力、树立运动变化观的良好素材。通过本节课的学习，学生对图形变

换的认识会更完整。它不仅为后续学习中心对称、中心对称图形及全等三

角形做好准备，而且也为今后学习“圆”的知识做好铺垫。

二、教学准备：

多媒体课件、几何画板、时钟、风车。

三、教学任务分析：

知识技能通过具体实例认识旋转，理解旋转的概念和基本性质，并能按要求作出简单平面

教图形旋转后的图形。

学

过程方法经历对具有旋转特征的图形的观察、分析、操作、画图等过程，使学生增强主动

目

探索、发现数学知识的意识，提高应用数学知识解决生活中实际问题的能力。

标

情感态度通过师生互动、合作交流以及多媒体教学软件的使用，使学生发现旋转变换所蕴

含的美，激发学生学习数学的兴趣。

重点图形旋转的有关概念及性质。

难点概念的形成过程和性质的探究过程。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

四、教学流程安排

五、教学过程设计

问题与情境师生行为设计意图

一、创设情景，激发兴趣

（5分钟）

活动1：直观感知，寻找特征1、教师演示课件（展示动态图活动1：让学生直观

片），感受生活中的旋转现

多媒体演示生活中旋转的动象。鼓励学生通过观

态实例，旨在找出它们的共性。察和思考，并尝试用

学生观察、思考、回答问题．这自己的语言来描述这

观察四幅动态图片四张图中的运动是图形的旋转；些旋转现象的共同特

思考：这些生活情境中的旋转现象,有什么共同它们的共同之处是都绕着一个点征，初步感受到旋转

特征?你能用你自己的语言来说说什么是旋转在旋转。的概念。

吗？

活动2：实物探究，归纳概念2、通过时钟，风车两个实物探究活动2：通过实物模

问题：二者旋转的共同特点。型的操作，进一步加

深学生对旋转概念的

理解，然后让学生相

互交流，最后归纳出

旋转的概念。在此过