《感受自然》的教学设计一等奖 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《感受自然》的教学设计一等奖

1、《感受自然》的教学设计一等奖

教学目标

1.通过活动，培养学生热爱自然、体验自然的情感，陶冶学生情操。

2.体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。

3.学会多角度观察，能抓住景物的主要特征；能通过联想和想像加深对自然的理解，实现与自然的沟通。

学习重点：

1、抓住景物的主要特征。

2、学习在描写景物的同时表达情感。

学习难点：

1、运用比喻、拟人等修辞方法表达观察的结果。

2、运用合理的联想和想像进行表达。

课前准备：

1、去大自然中捡拾或者采摘一片你认为“不一样”的叶子，同时详细记下你发现它的时候的时间、地点、周围的环境和当时的心情，尤其是你之所以要选择它的原因。

教学过程：

一、说说我的叶子：

1、导语：19世纪末在德国有一个著名的科学家、哲学家，他的名字叫莱布尼茨，他曾谈到一个观点——世界上没有完全相同的两片树叶。人们也发现，即使外形最相似的两片树叶，仔细观察，也会发现它们大小不一，色泽不同，厚薄不均，叶上的细纹更不相同。

2、说说“不一样”：

上课之间，我曾让大家走进大自然中去找过叶子。现在，请你把它高高地举起来，（走到某学生面前）这就是你找到的那一片你认为“不一样”的叶子吗？那就请你说说你是什么时候、在哪儿找到这片叶子的？还有你找叶子时的心情。（是先想好了要找什么样的叶子？还是偶然发现的？还可以说说当时周围的环境。）

指名3—5个学生回答

二、找找叶子的特征：

听了这几位同学的发言，我发现，大家找到的叶子确实都各具风采。可见同学们找寻它们的时候都进行了一番仔细的观察。

1、五官并用观察法：

方法：多种器官配合。

其实啊，人们观察景或物时，是需要多种器官配合的，我管它叫“五官并用”观察法。眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤一个都不能少。

2、作用：运用“五官并用”观察法，往往能更全面地了解景物。

3、要求:

请同学们用“五官并用”的观察方法，完成你的叶子的观察报告表，记下你的叶子的颜色、形状、声音、气味、质地、味道（注意，前提是它没有毒哦）等等。

颜色

形状

声音

气味

质地

味道（备选）

指名3—5名同学汇报自己的观察结果。

4、叶子的特征：

可是，好不容易找到了一片不一样的叶子，现在发现，我的叶子是绿的，你的叶子也是绿的，我的叶子是柔软的，他的叶子也是柔软的，怎么才能真正让自己的叶子与众不同呢？或者说，如果把大家手头的几十片的叶子放在一起，你凭什么特征才能从中找到你的叶子呢？所以，请同学们互相比一比，想一想，和别人的叶子比起来，你的叶子哪个方面最特殊？或者说，你的叶子最突出的特征在哪里？

指名35名同学回答。

三、感受叶子的生命：

1、修辞+联想、想像：

是的，同学们都找到了自己的叶子的特点，那么，大家有没有发现，刚刚表达得最生动

形象的同学都用什么方法？对，修辞！例如，XXX用了比喻、XXX用了拟人，等等。

同时，刚刚这些同学在运用修辞方法的时候，其实还隐藏了两个很强大的思维武器——联想和想象，这样以来叶子便有了更加灵动的色彩，便有了生命，叶子的特点就能更进一步突出了。

2、分析例句：

老师这里有两个例子，是老师在长沙的学生写的，我们一起来看看：

例句：1它的味道又苦又涩，这是叶子贮蓄了一生的眼泪。

2这是一片不完整的梧桐叶，它已经碎掉了一个大角。在路边拾起它时，我想到了断臂的维纳斯，因为残缺也是一种美。

刚刚我已然听到同学们中有人在感叹，我能听得出来是的赞美。可究竟美在哪里？谁能说一说？

（学生回答）

重点分析第二句：由梧桐叶的不完整，发现了残缺便是这片叶子的特征，于是联想到了世界上最美的残缺之一——断臂的维纳斯。因此，这一片不完整的叶子就拥有了一份最美的生命。其实，这个句子还有一个优点，就是让叶子回到了发现它的地方，而且表达的不仅仅是叶子的特征，更是发现这片叶子时自己心中的感觉，这片来自心中的叶子才真正是独一无二的。

所以，叶子虽然现在来到了我们的课堂，但是要真正感受它的生命，我们还得让它重新回到大自然中，回到我们找寻它的地方，回到它生命的发源地。这样，我们才能真正感受到自然的魅力，生命的精彩。

那么，现在就让