教育部中国特色学徒制课题：数智赋能视角下中国特色学徒制创新发展研究.docxVIP

教育部中国特色学徒制教学指导委员会2025年度重点课题

数智赋能视角下中国特色学徒制创新发展研究

课题设计论证

1.本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义

1.1国内研究现状与进展

国内对中国特色学徒制的研究起步较晚，但发展迅速。自2014年现代学徒制试点以来，中国特色学徒制逐步形成，并在《中华人民共和国职业教育法》中得到法律确认。国内研究主要集中在学徒制的实施效果、管理机制、教学资源共享、人才培养模式和质量评价体系等方面。据统计，全国有超过1.1万所职业院校，每年向社会输送超过1000万名毕业生，建成了世界最大规模的职业教育体系。中国特色学徒制在提升技术技能人才培养质量、推动职业院校创新发展方面具有重要价值和意义。

1.2国际研究现状与进展

国际上，学徒制作为一种职业教育模式，已有较长的发展历史。德国的“双元制”、瑞士的“三元制”、英国的“现代学徒制”等都是国际上较为成熟的学徒制模式。这些模式在培养技术技能人才、促进就业等方面发挥了重要作用。国际研究表明，学徒制能够有效提升劳动者技能、增强企业竞争力，并促进经济发展。国际经验对中国特色学徒制的建设和发展提供了有益借鉴。

1.3选题背景与时代价值

中国特色学徒制的提出，顺应了新一轮科技革命和产业变革的趋势，对提升技术技能人才培养质量、推动职业教育高质量发展具有重要意义。当前，我国正处于经济转型升级的关键时期，对高素质技术技能人才的需求日益迫切。中国特色学徒制的创新发展，对于缓解技能人才短缺、促进产业升级、增强国家竞争力具有重要的时代价值。

1.4选题理论与实践意义

从理论层面看，中国特色学徒制的创新发展研究，有助于丰富职业教育理论，探索适应新时代要求的人才培养模式。从实践层面看，该研究有助于解决职业院校在学徒制实施过程中遇到的问题，如管理机制不完善、教学资源共享不足、人才培养模式不明确等，推动中国特色学徒制的实践探索和制度创新。此外，该研究还有助于提升职业教育的适应性和服务能力，为经济社会发展提供人才支撑和智力支持。

2.预期目标

2.1理论目标：构建中国特色学徒制理论框架

本课题旨在构建一个系统的中国特色学徒制理论框架，以指导实践并为政策制定提供理论支持。理论目标具体包括：

理论体系构建：综合国内外学徒制的理论与实践，构建一个包含培养目标、培养内容、师徒关系、培养方式及培养评价等要素的中国特色学徒制理论体系。该体系将突出中国特色，强调校企合作、工学结合的人才培养模式，以及“双主体”育人的实施路径。

政策指导性：理论框架将为政府相关部门提供政策制定的理论依据，特别是在法律、财政、税收等方面的支持政策，以促进中国特色学徒制的健康发展。

人才培养模式创新：通过理论研究，提出创新的人才培养模式，如“1+X”证书制度、“企校联合、工学融合”的教育模式等，以适应新时代技术技能人才的需求。

国际比较研究：通过与国际先进学徒制模式的比较研究，提炼出适合中国国情的学徒制模式，为中国特色学徒制的国际化发展提供理论支持。

2.2实践目标：形成可推广的实践模式与案例

本课题的实践目标是形成一批可复制、可推广的中国特色学徒制实践模式和案例，具体包括：

模式创新：在不同地区、不同行业探索和实践多种学徒制模式，如“订单式”培养、“工学交替”培养等，形成具有示范效应的实践模式。

案例开发：通过实地调研和案例分析，开发一批成功的学徒制实践案例，为其他院校和企业提供可借鉴的经验。

效果评估：建立一套科学的评估体系，对学徒制的实施效果进行评估，包括学徒的技能提升、就业率、企业满意度等指标，以验证实践模式的有效性。

政策建议：基于实践成果，提出具体的政策建议，为政府和行业企业提供决策参考，推动中国特色学徒制的广泛实施。

国际合作：推动中国特色学徒制与国际先进模式的交流与合作，提升中国职业教育的国际影响力，为全球职业教育发展贡献中国智慧和中国方案。

3.主要研究内容

3.1数智赋能对中国特色学徒制的影响分析

数智赋能，即数字化与智能化的结合，对中国特色学徒制的影响是多方面的，本研究将从以下几个角度进行深入分析：

技能人才培养效率提升：数智技术的应用可以极大地提高职业教育的效率。例如，通过大数据分析，教育机构能够更准确地识别学徒的学习需求和潜在能力，实现个性化教学。据统计，采用数智技术的教学模式可以提升学徒学习效率20%以上。

教育资源共享：数智赋能促进了教育资源的数字化，使得校企之间能够更便捷地共享教学资源。数字化资源的共享不仅降低了成本，还提高了资源的利用效率。据调查，实施数字化资源共享后，企业参与学徒制的积极性提高了30%。

人才培养模式创新：数智技术的应用推动了人才培养模式的创新。例如，通过虚拟现实(VR)技术，学徒能够在模拟环