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《慈母情深》教学实录

1、《慈母情深》教学实录

执教：孙媛媛

这一节也是江苏的赛课。老师的素质不错，文本的解读能力也还行。上课的时候带得很多。这个单元的语文要素是体会描写的场景、细节中蕴含的感情。人物语言、动作的细节抓得还行，感受场景不够。特别是把场景中的细节忽略掉了，这很可惜。

一、板书课题入课

师：伸出手，和老师一起写写课题。慈上半部分要写得紧凑，情右半部分横画要均匀。来读一读课题

生：慈母情深

师：这篇课文选自梁晓声的《母亲》，在他的笔下流淌着一份怎么的舐犊之情呢?我们来读读这篇课文。

生自由朗读课文

师：遇到有疑问的地方和同桌交流一下。

生同桌交流。

二、初读课文，梳理内容

1、检查词语

师：同学们来看看，这几个词语是刚才同学们遇到的不理解的词语，谁来帮帮他们

生：我知道怂恿的，，，就是让别人干一些事情。怂恿之下，就是鼓励之下。

师：换一个词

生：鼓动

生：毛票就是钱币。

师：有不一样的想法吗?

生：母亲从衣袖中掏出的纸币。

师：而且是面额很小的纸币。

生：龟裂

师：这是一个多音字，这是什么意思?

生：这个词应该指手指有裂痕，手指上有很多裂痕。

师：带着理解再读一读这些词。

生读词语

2、聚焦要钱的场景

师：同学们不理解的这几个词，都是因为他们对我来说比较陌生，其实都是因为这个故事发生的年代比较久远，要读懂慈母情深，要回到那个特殊的年代。那一天就是第一次到母亲工作的地方，他要去干什么啊?

生：要钱买书

师：是什么书?

生：《青年近卫军》

师：买书是普通的事儿，为什么会成为梁晓声终身的回忆呢?让我们跟随着他一起走进那个难忘的夏天，走进那个厂房。

出示音频朗读

师：当这声音停下的时候，全世界都安静了，你的感觉是?

生：我觉得当时的环境非常恶劣。四壁潮湿、颓败。缝纫机有噪声。

师：恶劣的环境

生：七八十个灯泡，让我觉得非常热。

三、深入文本，体会感动

师：恶劣，炎热，梁晓声的母亲就是在这样的环境中一待就是十几个小时，一待就是十几年啊。梁晓声后来在书中说，去找母亲要钱的情形，很多次复现在他梦境中。那是怎样的一幕幕情形呢?刚才我们感受到了走近厂房的那一幕幕，还有什么场景。孙老师提取了四个场景，请同学们按照课文的顺序来排列一下。

生排列四个场景的顺序

师：有人举手

生：伏案工作

师：这一幕幕场景跟随了他的一生，让我们走进这一个个场景。默读8-34自然段，勾画出让你觉得触动的句子。

生勾画和批注

师：边读边想象，词、句子、片段。

生：我觉得一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，写出了母亲的瘦小，说明母亲是很瘦小的，写出了母亲的劳累。

师：他感受到了母亲的劳累。这是母亲伏案工作很重要的一幕。谁还想说说。

生：母亲在这样的工厂里工作，很辛苦。很可怜。

师：他感受到母亲的辛苦和可怜。

生：最后一句，周围几只灯泡的热量烤着我的脸。这个灯烤着我的脸，肯定也会烤着母亲的脸，我觉得她十分辛苦。

师：是的，他多会读书，找到了好多细节。大家看看，这几个句子，母亲的形象，你的心情是?

生：说明了母亲当时的样子，就表示他特别难受。

师：带着这样的感受读

生读：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡的热量烤着我的脸。

师：你的心情和他一样吗?

生：我妈妈这样工作的话，我一定会很心酸，我一定会妈妈努力学习，我不希望妈妈这样工作，她太劳累。

师：听了你这段话我特别感动。你非常爱你的妈妈，你能带着这样的感受来读吗?

生读

师:你的朗读很打动人，当母亲转过身来的时候，又是什么打动了我们呢?自己读一读体会体会。

师：母亲转身是很快的动作，这段文字，你有什么发现?

生：写了两次背直起来了，我的母亲

师：为什么要分开写，你的体会

生：我觉得这里背直起来了，转过身来了。母亲的背会有些麻，会耽误一些时间。

师：所以母亲很慢，她的转身动作不会那么快完成。

生：背直起来了，我的母亲，转过身来了，我的母亲。用了更多的文字来写，我们读的时候会更能感受到母