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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《口腔颌面医学影像诊断学》课程标准

课程编号：ZX243114适用专业：口腔医学

培养层次：三年制大专课程类别：专业选修

修课方式：限选教学时数：36

总学分数：2

一、课程定位和设计思路

(一)课程定位

1.课程简介：

口腔颌面医学影像学是口腔医学专业课程之一，是口腔临床医学与口腔基础医学之间的一门桥

梁课程。口腔颌面医学影像学主要包括口腔颌面医学影像检查技术和对牙及牙周组织病变、颌面骨炎

症、颌骨囊肿、肿瘤、外伤、涎腺疾病频下颌关节疾病及系统病在口腔、颅、颌面骨的表现等方面的

医学影像诊断内容。本门课程的教学以口腔颌面放射学为基础，辅以电子计算机X线体层摄影(CT)、

(RI)(MR1)X

灰阶超声、核素显像及磁共振成像等医学影像检查内容。使学生掌握线理论，基本知识

BCTMRI

和基本技能，熟悉超、诊断的基本知识。了解、介入放射学和数字减影的应用价值、前景

和国内外新进展。

2.课程性质：

《口腔颌面医学影像诊断学》是口腔医学专业的重要的课程，以《口腔解剖生理学》、《口腔

组织病理学》、《诊断学》等课程为基础，为后续毕业实习及岗位工作奠定基础。本课程涉及的理论

和技能是口腔医学专业人才培养目标中各职业岗位应具备的基本能力。

3.在课程体系中的地位：

本课程是口腔医学专业的限选课程之一。

4.课程作用：

通过本课程的学习使学生掌握牙与牙周、颌骨、颌关节、涎腺正常X线表现和基本病变X线、

CTBX

、超表现，掌握线诊断的应用原理、检查方法、分析方法和诊断原则。正确使用临床医学影像

检查方法，熟悉其应用范围，学会观察分析影像学表现，并做出正确的诊断。将为口腔临床的学习，

以及毕业后继续学习英定坚实的基础，并能够进一步提升学生口腔医疗服务质量水平。课程在第三学

期开设，共36学时。

(二)设计思路

1.课程设计理念

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

（1）全面贯彻党的教育方针，准确把握本门课程在人才培养方案中的作用和地位，教学内

容、方法、手段的选择必须以人才培养目标为依据，与国家规定的高等职业教育就业岗位要求相一

致。

（2）课程教学目标与学院发展的职业教育特色相匹配，体现职业教育、技能教育等办学理

念。

（3）要坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念。在课程教学中渗透职业教育的普遍

性、学生差异的个体性教育等育人思想和观念。

（4）在总结以往教学的基础上，不断深化教学理论和教学方法的创新和改革，参考执业助

理医师考试标准制订教学实践与评价模式。

2.课程设计思路

（1）以口腔医学的不断发展为基本依据，按照医院和诊所的岗位要求，参照国家职业资格标

准和专业技术人员职业水平标准，以提高学生的职业技术能力和职业素养（如顽强、上进的职业道德）

为中心，坚持以学生为本的教育理念，改革《口腔颌面医学影像诊断学》课程结构和教学内容，制定

以突出口腔影像操作技术能力培养为原则的课程标准，规范课程教学的基本要求。构建口腔影像学课

程教学平台，建设全面、实用的教学资源库。

（2）以实习制度，并建立布局合理、功能齐全设施先进的实训基地与之相协调，使口腔影像

专业形成课程建设为抓手，打造一支具有高素质的教师队