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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

数学五年级上册的教学设计五篇

教学当然不能紧靠经验，好好的准备教案会让课堂更加完美!下面

是小编整理的数学五年级上册的教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借

鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

数学五年级上册的教学设计1

教学目标

小数乘整数的算理及计算方法。

教学重难点

小数乘整数的算理及计算方法。

教学工具

多媒体课件

教学过程

教学设计(续页)

一、复习导入

竖式计算：2.05×6

师：同学们，前面我们已经学习了小数乘整数的计算方法，现在

就让我们一起通过一道练习来检查一下大家掌握的情况。请大家迅速

的将2.05×6在你的练习本上完成。

(1)请一名同学汇报答案。

(2)通过练习，谁能来给大家说一说，小数乘整数我们应该怎样进

行计算?

【设计意图：通过复习激活学生的原有知识，教师应重点引导学

生清晰阐述小数乘整数的算法和算理，为探索小数乘小数的算法和算

理做好准备。】

二、类比迁移，情境展开

(一)教学例3。

1.出示例题。

(1)师：同学们，仔细观察大屏幕，你得到了哪些数学信息?

生:给一个长2.4m、宽0.8m的长方形宣传栏刷油漆，每平方米要

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

用油漆0.9千克。求一共需要多少千克油漆?

【设计意图：通过生活情境的引入，调动学生的学习兴趣，渗透

数学来源于生活、应用于生活的思想，并为下面学生主动探究小数乘

小数提供信息。】

(2)师：在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢?

生：需要先算出长方形宣传栏的面积有多大。

(3)请学生列出算式，教师板书(或用PPT课件演示)：

2.4×0.8=________

2.尝试计算。

(1)师：同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习

的小数乘法有什么不同?

生：两个因数都是小数。

(2)师：我们上节课学习的小数乘整数是怎样计算的?那两个因数都

是小数又怎么计算呢?

(3)师：小数乘整数是把小数转化成整数进行计算的，现在能否还

用这个方法来计算2.4×0.8呢?如果能，应该怎样做?请同学们尝试在

练习本上完成。

(4)指名学生口答，在澄清错误的过程中，引导学生学会阐述小数

乘小数的算法和算理，形成如下的完整板书，教师适时板书(或PPT课

件演示)学生的汇报结果。

3.理解算理。

引导学生得出：先把第一个因数2.4乘10变成24，积就乘了10;

再把第二个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。

要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.92。

4.进一步明确算理(两个因数的小数位数不同)。

(1)计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢?

(2)请学生列式，教师板书(或用PPT课件演示)：

1.92×0.9=________