2024年部编版语文二年级下册小马过河教案3篇 .pdf

部编版语文二年级下册小马过河教案３篇

〖部编版语文二年级下册小马过河教案第【1】篇〗

教学要求

1、认识本课14个生字。会写8个生字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，

试一试，这样才干把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

教学重难点

重点：

学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，

是不行的”这句话的意思。

难点：

为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样

深”？

课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。

教学时间

3课时

教学过程

第一课时

教学内容：

初读课文、读准字音

一、谈话引入新课，板书课题

今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书

课题。

二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事

的内容

1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的

音，难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生

字卡片正音。注意下面一些生字的读音。

3、把生字带入课文中去读，直到读熟。

4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生考虑：课文主要讲了

一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）

三、课堂作业

1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。

2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

3、小组同学之间互相订正。

第二课时

教学内容：理解课文

一、用字词卡片检查生字读音

二、指名说说课文主要讲了一件什么事

三、引导学生读第一、二自然段

理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解

“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。

2、先自由读第二自然段，再分角色读

考虑：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长

大了，很愿意协助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且

有礼貌）

3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带

跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可

以换上“

一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。

四、自由读第三至六自然段

考虑：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想

的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。

1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想

到了什么？读有关的句子。

“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为

难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。

小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻

读。

2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是

怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什

么？

（1）指名读第四自然段，考虑：小马问老牛，老牛怎么说？

老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿）

（2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河

边”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河

小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？

边读书，教师边出示挂图（小河、老牛、松鼠的或幻灯片）进

行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水

深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不

同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水

可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛所以说；

因为松鼠所以说”的句式回答。

（3）指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，

不知道怎么办才好”这句话的意思。

老牛说河水浅，小马“立刻”跑到河边准备过河；松鼠说河水

深，小马“连忙”收住脚步。“立刻”、“连忙”两词的意思相近，都

含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想。

小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动

脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。