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《我为你骄傲》的教学设计一等奖
1、《我为你骄傲》的教学设计一等奖
【教材简说】
本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话,更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文,会有更多的感受,会有更多自己的独特体验。教学时,要给他们自读自悟的机会,要给他们个性化表达的机会。
【学习目标】
1、会认9个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任,学会宽容。
【教学流程】
一、导入
谈话激趣,初步感知课文
1、谈话:你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图,交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中“骄傲”是什么意思呢?老奶奶为什么要说“我为你骄傲”?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。
2、学生带着总是自由读课文,初步感知课文。
二、识字
1、在实践中自学生字:
⑴自学生字,用部首查字法查出“我会认”中的生字,积累字典中的新词语。提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。
⑵电脑打字自学生字。家里有电脑的同学,把生字打出来,并用不同的字体或不同的颜色归类。平舌音(红色):碎、攒同偏旁(绿色)玻、璃熟字加偏旁(蓝色)滑、攒、箱。
⑶在读词语中巩固生字。(课后的“读读抄抄”)
2、互听互评生字。同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音。
三、写字指导
重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写,耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词。这样,就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律。如“玻璃”一词,可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提,“璃”字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导。“破碎”一词,可以重点指导石字旁,还应强调“卒”字的书写:最后一竖是与横一起托住两个“人”,不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的`竖折的起笔要低于绞丝旁,“米”的最后一笔捺变点;“续”的第六笔不要写成秃宝盖。“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长;“傲”的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是批文儿,不是折文儿。除词语外,还有两个带提手旁的字:报、拾。可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法。
第二课时
一、导入
游戏巩固识字
1、“听音找字”:
一人说字音,其他学生在生字卡中找出相应的字。
2、“飞鸽送信”:
出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。
二、朗读感悟
1、听读,欣赏“真情”:
⑴出示课文插图,老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美。
⑵交流听读后的体会。
2、自读,感悟“真情”:
⑴自己读课文,让你感动的地方多读几遍。
⑵小组交流读自己最受感动的地方。
3、分角色读,体验“真情”:
⑴找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化。
⑵讨论“我”的情感变化过程。“很开心”──“害怕”──“很不自在”──“一阵轻松”──?(当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)
4、猜测老奶奶的情感变化。当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没去追问,她在想什么呢?当老奶奶天天收到“我”送的报纸时,她又会想些什么呢?当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时,她会想些什么呢?老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?
5、联系生活,领悟“真情”:
在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。
三、积累运用
1、读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来:
⑴石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。
⑵我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
2、积累课文中喜欢的词语。如:
光滑、破碎飞快轻松骄傲往常自在足够真诚顿时继续
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