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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

人教版七年级有理数说课稿

有理数是基础教育的重要内容，也是七年级学生学习的重难点.接

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人教版七年级有理数说课稿

一、教材分析

教材的地位和作用

本课教材所处位置，是小学所学算术数之后数的范围的第一次扩

充，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、

绝对值以及有理数运算的基础.

二、目标界定

常言说，好方法不如正确的方向，数学课堂上的目标就是一节课

的灵魂和方向标，为此结合有理数在数学数体系中的位置以及学生已

有知识和认知规律，我制定了以下三维目标

知识：有理数的概念及分类。

方法：数学分类方法。

情感：培养学生选定标准、严密分类的数学素养。

三、教学重点、难点及突破策略：

教学重点：有理数的概念。

教学难点：正确理解分类的标准和按一定的标准进行分类;合作交

流、查找资料进行难点突破。

四、说教学流程

鉴于初一年级学生的年龄特点，及已有知识和认知的规律。他们

对概念的理解能力，分析剖析、问题的能力都不强，精神不能长时间

集中，但思维比较活跃、好奇心比较强。我决定采取启发式教学法及

激趣、设疑情感性教学，创设问题情境，引导学生主动思考，用大量

的实例和生动、严密的数学语言激发学生学习兴趣，调节学习情绪。

本节课通过创设问题情境导入课题;阅读质疑，自主探究;多元互动，

合作探究;训练检测，目标探究;迁移运用，拓展探究五个环节完成本课

时的学习。

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

导入：(1分钟)有人说，中国汉字最具创造力，一个字可以写成一

幅画，那么我抓住有理数一词的字面意思，巧设课引：同学们，看课

题：教师直接板书课题《有理数》，什么是有理数呢?难道咱们今天要

给数的家族评理来了吗?看哪些是有理的数?要想弄个明白，请把心思

投入这节课的学习。

行家一再提倡：教师不是要教给学生知识，而是教给他们学知识

和使用知识的方法。所以，我以自主阅读、质疑、独立思考、合作探

究贯穿学生获取知识的全过程。

阅读质疑，自主探究(10分钟)

1、自主阅读课本第6页，(1)找到有理数的概念。(2)明确有理数

(按整数和分数)的分类。2.记录你对问题的理解及疑惑。

2、阅读提示：深入剖析，围绕下列问题阅读与思考：

通过最近的学习,我们已经将数的范围扩大了,那么你能写出3个不

同类的数吗?_______，_________，______。(比如正负数、零或整数分数，

突出其不同类。为下面的按不同标准分类埋伏笔。)

问题展示(1)：观察三位同学所写的数做一下分类，该分为几类，

又该怎样分呢?请认真思考后把自己的想法与别人交流。

分为类，分别是：

归纳：

统称为整数，统称为分数统称为有理数.

(2)：我们是否可以把上面的数换另一种角度进行两类?如果可以,

应怎样分呢?(正负数和零)

3、数集概念解释：深奥道理浅显化，为使学生易于接受数集这一

概念，我要举生活中物以类聚人以群分的例子，使道理生活化，并能

够借此对学生进行思想品德教育。把一些数放在一