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五年级语文下册小练笔规划

为了加强本册教材内部及学段之间小练笔的联系，做好小练笔

的宏观把握，对五年级下册有关小练笔的内容做了一些梳理，开学

后会根据实际情况再做修改与具体完善。

把本学期的写作分为四个板块：第一个内容是教材中的几次习

作，即大作文；第二个内容是与教材习作相匹配的巩固性写作，就

是日常说的教材同步小练笔和词句段运用；第三个内容是专题小练

笔训练。第四板块是放飞自我的自由写作。

一、教材习作：

教材中的八次习作是固定内容，得跟着单元教学扎扎实实上好，

既要让学生在写的过程中兴致盎然，又要赋予他们宝贵的写作智慧，

让孩子的写作能力拾级而上。

本学期教材的八次习作内容如下：

纵观八次习作，发现这些习作与之前的习作是有联系的，是在

原有基础上的进一步提升。

习作一：《那一刻，我长大了》，习作要求：把一件事的重点

部分写具体。是在四年级上册“《生活万花筒》：按一定的顺序把

一件事写清楚（起因、经过、结果）和《记一次游戏》：把游戏写

清楚，还可以写写自己当时心情”的基础上提出的。五年级上册《慈

母情深》课后小练笔：联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻

子一酸”。你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。五年级上

册语文园地六词句段运用第三小题：读下面的句子，想想在你的成

长中有没有类似的“第一次”，试着写一段话。这两次训练与本次

习作在内容上有相通之处。

习作二：学习写读后感。与五年级上册第八单元推荐一本书要

求上有相同之处：都关注到人物、情节、启发。

习作三：学写简单的研究性报告。学习要求：学习搜集资料的

基本方法。三年级下册习作《国宝大熊猫》，五年级上册习作《介

绍一种动物》都运用到了“搜集资料”的方法。

习作四：“他_____了”，要求学生写一件事，把一个人当时的

表现写具体。这次习作，训练要求是“尝试用动作、语言、神态描

写，来表现人物的内心”，意在引导学生把阅读中学习到的方法运

用到习作中，实现由读到写的迁移。仔细研读，五年级上册写人重

在“用具体事例表现人物特点”，要写“具体事例”，人物一定是

有“动作、语言、神态”的，但从这次习作要素可以推断，上次习

作时，这些细节描写不是关注的重点。本次习作，不仅要将写人记

事结合起来，还要借鉴本单元的表达方法，尝试运用动作、语言、

神态描写，把人物的表现写具体，反映人物的内心。习作时，可先

让学生对照以下表格进行思考，适当填写表格内容，从而突出神态、

动作、语言描写。

习作时重点引导学生关注神态、动作、语言描写，修改时，也

要引导学生关注同样的内容，可以通过以下评价标准引起学生的关

注：

习作五：形形色色的人。要求初步运用描写人物的基本方法，

具体地表现一个人的特点。这里的“运用描写人物的基本方法”，

就是在前面几次写人的基础上，综合运用以前学习的描写人物的基

本方法，能选择具体事例，通过对人物动作、语言、神态、外貌、

心理等细节描写以及周边他人的反应，把人物的特点写具体。作前

指导与写后讲评都要重点关注事例选择是否典型、细节描写是否有

助于表现人物特点。

习作六：神奇的探险之旅。要求根据情境编故事，把事情发展

的过程写具体。“编故事”在之前的习作有过训练。如：三年级上

册第三单元《我来编童话》、四年级上册第四单元《我和过一

天》和四年级下册第八单元《故事新编》。

习作七：中国的世界遗产。要求：搜集资料，介绍一个地方。

这一要求在本册“习作三：学写简单的研究性报告。”已经提到过。

习作八：漫画的启示。要求：看漫画，写出自己的启示。教材

提示的“观察”“思考”和“撰写”三点步骤和方法来写。漫画是

用图画表达的另一种“风趣与幽默”的“语言”。读懂漫画，引发

思考，写出启示，和本单元的语文要素“感受风趣的语言”这一目

标是高度一致的，同时，难度更大，不仅要能读懂漫画的图意，还

要将自己的观点有序有法地表达出来。本次习作的重点是写出从漫

画中得到的启示。此前学生已经进行过看图写话的学习，要求主要

是写清楚图画的内容。与之前的看图写话相比，本次习作的难度有

所增加，对学生的想象、思维和表达能力提出了更高的要求。在读

懂图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中

受到的启示。因此，教学时，一应注重引导学生从内容和语言表达

两个方面来体会作品的风趣；二要尊重学生真实的阅读感受。

以上八次习作教学既要关注学段