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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

课程简介

初中美术“造型·表现”内容解读与教学策略

【内容简介】

针对“造型·表现”学习领域的教学目标管理、课程内容说明、教学策略与方法，以及案例分

析四个方面做出阐释和分析。本专题分四个主要部分，拟帮助学员理解和解决如下基本问题：

“造型•表现”学习领域的课程目标；该学习领域与学校美术教育以及校本课程开发的关

系；讨论教学中“造型”与“表现”之间的辩证关系；理顺“造型”概念与“表现”的方法和途径；“造

型·表现”学习领域中学习目标的知识点指向与学生“表达”。最理想的“造型•表现”学习效果是

什么，组织学生参与课程的策略研讨；分析该领域学习中“造型”与“表现”对应的“基本美术素养”

课程特征及相互关系；掌握不同学段学习内容选择的主要依据，运用基于学生认知发展水平对

等的媒材选择课程内容；学习“造型•表现”学习领域教学策略与方法；把握针对“观察”“再现”“表

现”的教学侧重点。为实现这些目标，教学中我们应该怎么做；通过具体案例分析，举一反三，

理解如何凸显“造型·表现”学习领域特质？如何组织学生参与的“过程与方法”？研

讨“造型·表现”学习领域的学习方式运用以实现有效教学等。

【学习要求】

1．理解“造型·表现”学习目标指向，理顺该学习领域与学校美术教育以及校本课程开发

的关系；讨论教学中“造型”“表现”之间的辩证关系，尝试课程教学方法；思考该学习领域与学

校美术教育尤其是校本课程建设的策略和研发途径；把握“造型·表现”学习领域中教学目标管理

管理指向；分析学段学习目标的划分依据和特点同时给与有针对性的指导。

2．理解“造型•表现”学习领域中“造型”的含义及媒材选择和使用的范围；了解造型的手段

以及方法的运用，分析该领域学习中“造型表现”与“情感表达”的课程特征及相互关系；掌握不

同学段学习内容选择的主要依据；把握不同学段学习内容递进关系中的主线。

3．理解“造型•表现”学习领域教学策略和行动方法；讨论教学中《标准》通过一系列动作

传递教学操作方式和理念，“运用”、“表达”、“体验”、“形成”，的意义，明确一系列实际教学手

段和方法“描绘、雕塑、拓印、拼贴”，运用“多种媒介”传达观念和情感的教学内涵；把握

针对“造型”“表现”的教学侧重及要点；把握针对“媒材”使用的教学侧重及要点。

4．理解如何在具体教学中凸显“造型·表现”学习领域特质？如何组织学生参与的

“过程与方法”？研讨“造型·表现”学习领域的学习方式运用以实现有效教学等。

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

专题讲座

初中美术“造型·表现”内容解读与教学策略

刘清峨（长沙麓山国际实验学校，中学高级教师）

【案例1】导入：（水粉作业《碎片之系列》，作者：翟力菲，七年级）

面对学生创作的美术作业，一线教师或者关注美术教育的专家，每个人有与学生的对话

方式，这取决于各自不同教学经验和思考。

你看见了什么？

你知道他（她）为什么要这样“表达呈现”吗？

你准备怎么做，是走近作品给予教学指导？还是……

（在教学对话中，翟力菲同学说她的制作技巧，是模仿老师的。还有，不快乐的时候就

画，画了以后很有成就感，会很高兴。常表现的主题是《家》、《友谊》……）

一、“造型