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人教版四年级数學下册全册單元第一單元教案
一、本單元教學内容:
1.加、減法的意义和各部分间的关系.
2.乘、除法的意义和各部分间的关系.
3.运算次序.
4.处理問題.
二、重、难點设置:
重點:四则运算的意义和各個部分间的关系,通過线段图的展示、算式的比较,直接、明了地揭示了加、減法之间及乘、除法之间的关系.其中“逆运算”概念是教學的难點,要让學生清晰,“逆”是相反的意思,“逆运算”就是相反的运算.
难點:四则混合运算的运算次序和运用四则混合运算处理简朴的实际問題,教課時,要让學生在丰富的現实情境中感悟、体會和理解四则混合运算的运算规则;处理实际問題時,要体會假设法的优越性,形成基本的处理租船問題的解題思绪.
本單元是學生在能初步计算加、減、乘、除运算的基础上,對四则运算的意义和各個部分间的关系進行概括和归纳的,學生已經學會按從左往右的次序计算两步式題,并且懂得小括号的作用,這裏重要教學具有两级运算的运算次序,并對所學的混合运算的运算次序進行整顿.
本單元的教學對象是四年级學生,他們的思维由详细形象思维逐渐向抽象逻辑思维過渡,根据這一特點,教學中,采用根据线段图列算式,观测算式之间的关系,概括加、減、乘、除的意义等手段,深入发展學生的抽象逻辑思维.同步,教學中恰當运用多媒体演示,吸引學生的注意力,调動學生思维的积极性.
1.理解加、減、乘、除的意义以及它們各部分之间的关系.
2.掌握与0有关的运算,懂得一种数加0還得這個数、被減数等于減数差是0、0除以一种非0的数還得0、一种数和0相乘還是0.
3.认识中括号,懂得四则运算的含义,會计算有括号的四则混合运算.
4.解答租船問題時,學會先進行假设,然後根据实际人数進行选择和确定最佳的方案.
1.本單元重要内容有四则运算的意义、整顿同级运算的运算次序、整顿含两级运算的运算次序及具有小括号的运算次序、有关0的运算等.教課時,要让學生在經历处理問題的過程中,感受混合运算次序的必要性,掌握混合运算的次序,同步,要注意加强数量关系的分析,在论述解題思绪時,要引导學生透過数看到量,用量的关系来描述解題思绪.
2.在教學中,充足发挥學生的主体作用,借用多种教學手段来调動學生的积极性,使學生参与知识形成的全過程.通過學生的想一想、看一看、說一說、做一做等悟出知识的真谛,以求得其思维的发展,能力的培养,体验成功後的喜悦.
3.教師要重视從學生的生活实际出发,设计习題内容時,尽量与生活贴近,同步也可以让學生自已处理問題,然後從中互相提出問題,這样,不仅引导學生将生活問題转化為数學問題并且還可以提高學生互問互答的好习惯,并且也体現了以“學生為主、教師為辅”的教學效果.
4.运用知识的迁移進行教學.在教學中,教師要以學生原有的知识為基础,把旧知与新知联络在一起,再結合详细的实例進行教學.
5.注意概念的归纳与概括.在教學有余数除法的概念時,可以通過与整除對比的措施,让學生從中发現問題,并從发現中归纳總結出什么叫做“有余数的除法”,這样可以让學生從感性认识上升到理性认识,也可以防止學生死记硬背的現象.
1加、減法的意义和各部分间的关系 1課時
2乘、除法的意义和各部分间的关系 2課時
3括号 1課時
4租船問題 1課時
加、減法的意义和各部分间的关系
教材第2、第3页的内容及第4页练习一.
1.結合详细的現实問題,理解加、減法的意义,掌握加、減法各部分的名称.
2.在详细情境中,体會加法、減法各部分之间关系及加、減法之间的互逆关系,并會在实际中应用,渗透辩证唯物主义的思想.
3.經历揭示加、減法之间的关系的探究過程,有与同學合作交流的体验,提高學生的概括能力.
重點:理解加、減法的意义以及加、減法各個部分的名称,各個部分之间的关系.
难點:在详细情境中体會加、減法之间的互逆关系,理解“減法是加法的逆运算”.
多媒体課件.
〔課件出示西宁到拉萨的铁路情景图〕
師:從图中可以看出從西宁到拉萨要通過哪裏?
生:格尔木.
師:假如我們把西宁到拉萨的铁路當作一种整体,這一整体被提成了几部分?
生:西宁到拉萨的铁路被分為西宁到格尔木段和格尔木到拉萨段這两部分.
師:此前我們學過加、減法的某些知识,這节課我們借助這一情境深入學习加、減法的某些概括性知识,這将對我們後来的學习有很大协助.
1.认识加法及加法各個部分的名称.
師:播放課件.〔西宁到格尔木的铁路長814km,格尔木到拉萨的铁路長1142km,你懂得西宁到拉萨的铁路長多少仟米吗〕
師:看图讀題,說說你是怎样理解情景图中給出的数學信息的.
生1:假如把西宁到拉萨的铁路長當作一种整体,那么西宁到格尔木的铁路長和格尔木到拉萨的铁路長就是两個构成部分.
生2:情景图中給出的已知信息是西宁到格尔木的铁路長814km、格尔木到拉萨的铁路長1142km,所
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