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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
初中物理浮力-复习课说课稿
一、说教材
1、教材分析
《浮力》为九年级第十三章《压强和浮力》的五、六二节，
本章知识是以前力学的延伸扩展，是初中力学部分的一个重点。
《浮力》则主要讲述浮力的概念、浮力的大小以及物体的浮沉条
件和浮力的应用，是对密度、力、力的平衡、压强等知识的深化。
与过去的教学大纲相比，新教材力求提高学生学习的兴趣，密切
联系社会生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向生活的课
程理念。
2、教学目标：
（1）知识与技能：进一步了解浮力的现象，加深对阿基米
德原理的理解；知道物体的浮沉条件和浮力的应用。
（2）过程与方法：通过观察分析，了解浮力的产生。通过
收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
（3）情感态度与价值观：培养学生乐于探索生活中物理知
识的兴趣，养成协作、探究问题的意识，初步认识科学技术对社
会发展的影响。
3、教学重难点：
重点：对阿基米德原理的理解，浮力在生活中的应用。
难点：浮力的应用和物体的浮沉条件。
4、教学准备：多媒体课件、弹簧秤、细线、水、大烧杯、
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
食盐、鸡蛋、金属块等
二、说教法
通过设置情景，密切联系学生生活实际，对实验现象的观察
分析，把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，以学生讨论、
分析解决问题为主，通过学生活动，把浮力知识有机地进行归纳，
串联起来。得出解决浮力问题的一般方法，形成合理的知识结构，
培养学生对知识系统整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能
力。采用多媒体和实验相结合，可以有效地突出教学重点及突破
教学难点，同时可以提高教学效率，激发学生学习兴趣。
三、说学法
本节课通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主
人，通过学生上台演示实验，将课堂还给学生，体现学生的主体
地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的分
析、综合能力以及探索能力和合作精神。
四、说教学程序设计
通过对教材的分析以及教法和学法的要求，为了更好地实现
本节课的教学目标，我对本节课设计了三个教学环节：
1、创设情景，激趣引入（5分钟）
利用多媒体创设“死海不死”的故事情节,激发学生兴趣,诱
发探索欲望,引入复习课。采用多媒体,生动活泼,交互性好,能调
动学生全部感官,最大程度地激发学生兴趣。
2、实验质疑，合作探究
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
（1）建立浮力概念
学生根据生活经验列举浮力现象，体现从生活走向物理的课
程理念。根据学生回答情况教师出示问题1：如何证明下沉的物
体是否受到浮力？从而引发学生的认知冲突，增强学生的研究和
探索欲望。由学生自己动手实验得出结论，并由多媒体展现实验
过程，得到用弹簧测力计测浮力的方法。这样在教师的启发、引
导，学生动手实验过程中，复习了浮力的概念，突出了重点。
（2）探究浮力的大小
首先利用多媒体简单回顾阿基米德原理，加深对阿基米德原
理的理解。教师出示问题2：小东的爸爸买了一个玉制实心工艺
品，小东想知道它的
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