四年级英语下册 Unit 3 Weather Part B第一课时说课稿2 人教PEP.docxVIP

四年级英语下册Unit3WeatherPartB第一课时说课稿2人教PEP

一、设计意图

本节课的设计意图是结合四年级学生的认知水平和学习需求，通过人教PEP四年级英语下册Unit3WeatherPartB的内容，让学生能够在真实的语境中运用所学词汇和句型描述天气，培养学生的观察力、表达力和合作能力。同时，通过创设生动有趣的情境，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性。本课时主要教授天气相关的词汇和基本句型，为后续单元的学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四项核心素养。语言能力方面，学生将学习如何用英语描述天气，提升日常交流能力。文化意识方面，学生将了解不同国家的天气特点，增进对多元文化的认识。思维品质方面，通过比较和分析不同天气状况，培养学生的逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习和互动交流，提高自主学习能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握描述天气状况的词汇和基本句型，如“Sunny”、“Cloudy”、“Itssunnytoday”等。具体细节如下：

-词汇：“Sunny”、“Cloudy”、“Rainy”、“Snowy”、“Wind”等与天气相关的词汇。

-句型：“Itssunnytoday”、“Whatstheweatherliketoday?”等日常交流中常用的句型。

-交际能力：培养学生能够在真实场景中用英语描述天气，进行简单的日常交流。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于正确运用所学的词汇和句型，以及理解不同天气状况的表达方式。具体细节如下：

-词汇辨析：学生容易混淆“Sunny”和“Cloudy”、“Rainy”和“Snowy”等词汇，需要通过实际例句进行区分，例如通过展示晴朗和多云的图片，让学生分辨并说出正确的单词。

-句型运用：学生可能会在句子中遗漏关键单词，如忘记使用“like”或者“today”，需要通过大量练习和实际对话来加强句型的运用，例如通过角色扮演游戏，让学生在对话中自然地运用句型。

-语言环境：学生在实际交流中可能不知道如何根据语境选择恰当的天气词汇和句型，需要通过模拟不同场景的练习，例如通过设置不同的天气背景，让学生在特定情境中描述天气。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：人教PEP教材电子版、天气主题图片库、天气视频素材

-教学手段：交互式电子白板、实物天气卡片、课堂互动小程序

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：通过播放一段有关不同天气状况的短视频，引起学生的兴趣。

-提问：视频中有哪些天气？你们喜欢什么样的天气？

-回答：学生自由回答，教师总结并板书天气词汇。

2.讲授新课（用时15分钟）

-呈现教材：展示人教PEP教材中Unit3WeatherPartB的图片和文本。

-讲解词汇：逐一介绍“Sunny”、“Cloudy”、“Rainy”、“Snowy”、“Wind”等天气词汇，通过图片和例句帮助学生理解。

-讲解句型：讲解并演示“itssunnytoday”、“Whatstheweatherliketoday?”等句型，让学生模仿并跟读。

-情境演示：教师模拟不同的天气状况，让学生用所学词汇和句型进行描述。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：学生分成小组，每个小组抽一张天气卡片，用英语描述卡片上的天气，其他小组成员猜测。

-角色扮演：学生两两一组，模拟在户外遇到不同天气状况的场景，用所学词汇和句型进行交流。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问：教师提问学生关于天气的日常经验，如“昨天天气怎么样？”

-回答：学生根据个人经历回答，教师给予反馈和指导。

-讨论：教师引导学生讨论不同天气对生活的影响，如“下雨天我们会做什么？”

-互动游戏：教师设计一个“天气猜猜猜”的游戏，学生根据教师描述的天气状况猜测是哪一种天气。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-问题解决：教师提出一个实际问题，如“如果明天要下雨，我们应该怎么做？”让学生运用所学知识解决问题。

-核心素养拓展：教师引导学生思考如何通过天气预报来安排日常生活，培养学生的逻辑思维和规划能力。

6.结束语（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课学到的天气词汇和句型。

-作业布置：布置学生回家后，用英语记录一周的天气情况，并尝试用所学句型进行描述。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设和实际操作，帮助学生理解和掌握天气相关的词汇和句型，同时培养学生