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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
《地形图的判读》
教学设计
一、教学目标
知识和技能：
1、能理解海拔高度和相对高度的含义，会在地形图上判断某一点的海拔，能够计算两地间
的相对高度。
2、能对照模型和等高线地形图，识别等高线地形图上山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
3、能对照模型和等高线地形图，归纳坡度陡缓和等高线疏密的关系，会判断坡度的陡缓。
4、能在地形图上识别山地、高原、平原、盆地、丘陵五种主要的地形类型。
过程和方法：
1.通过学生用陶泥制作山体模型，帮助学生认识山体的不同部位。
2.通过教师微课示范、学生绘制、课堂展示等环节，帮助学生理解等高线地形图绘制过程，
探究山地各部位等高线的基本特征。
情感、态度、价值观：
通过动手制作山体模型和亲自绘制等高线地形图等活动，培养学生的动手实践能力，激发学
生学习的积极性，让学生从生活中观察、在体验中学习、在实践中探索。
二、教学重难点
【教学重点】
1．在等高线地形图上估算某点的海拔，计算两地的相对高度。
2．在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨别坡度的陡缓。
【教学难点】
1．在等高线地形图上识别山脊和山谷。
2．在等高线地形图上辨别坡度的陡缓。
三、教学方法：
【教法】
创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法
【学法】
情景感受法、地图观察法、实践感悟法、问题探究法、自主学习法、合作探究法
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
四、教学用具：多媒体投影
五、课时安排：一课时
六、课型：新授课
七、课前准备：
教师：多媒体课件、微课（认识山体部位、等高线地形图的绘制）、12xue平台、陶泥、刻
刀、土豆做的山体模型
学生：预习课本23-27页，准备彩笔、白纸等
八、教学过程
（一）导入新课
（PPT展示各类地形景观照片）从照片我们可以看出地球表面有高山、有低地，是千姿百态
高低不平的。如何将高低起伏的地表形态在平面的地图上表现出来呢？我们常用等高线地形
图。这节课我们就一起来探究地形图的判读。
【设计意图】景观图片激发学生的学习兴趣。问题的设置，造成悬念，唤起学生的求知欲。
（二）讲授新课
探究一：自主学习海拔和相对高度
要想了解等高线地形图是怎样绘制的，我们首先要明确两个高度：海拔高度和相对高度。
请同学们自学课本23页，找到这三个问题的答案，时间3分钟。
相信大家对海拔和相对高度有了一定的了解，接下来我们思考这个问题。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
教师点拨：8844米是珠穆朗玛峰的海拔高度，4000多米是珠穆朗玛峰与青藏高原的相对高
度。
【设计意图】培养学生的自学能力，观察、读图和分析问题的能力。
探究二：我来体验山体部位名称
通过海拔高度和相对高度，我们可以了解不同地区的高低起伏。对于山体而言，它有哪些具
体部位呢？下面我们来了解一下山体的形态。（微课：认识山体部位）
相信大家对山体的不同部位有了一定的了解，接下来我们就以小组为单位来制作一座山。要
求模型必须具备：山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖等地表形态。时间4分钟，现在开始。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
哪个小组来展示一下你们的成果？（手机拍学生模型照片通过12xue平台上传到电脑上用电
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