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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

初一期末语文成绩分析总结与反思

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初一期末语文成绩分析总结与反思（通用13篇）

随着社会一步步向前发展，我们的任务之一就是教学，所谓反思

就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和

事态中自己的表现。那么应当如何写反思呢？下面是小编为大家收集

的初一期末语文成绩分析总结与反思（通用13篇），仅供参考，大家

一起来看看吧。

初一期末语文成绩分析总结与反思篇1

本学期我担任了初一年级语文教学工作。初一年级是一个小学生

转入中学的适应期，又良莠不齐，有时会存在一些“尴尬”的地方。

比如，识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困

难，没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平

的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难

把握，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教

材，我在摸索中前进、在实践中反思。一学期的语文教学又告结束。

回顾这学期的教学工作，我感慨颇多，特小结如此。

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学

生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深

入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对

一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预

习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重

学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求

却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句

的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教

学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生

的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你

的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他

们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有

这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更

贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的

一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习

情况不断调整。

二、在总结中成长

直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，

我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情

况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无

味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的

教学有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝

试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越这些障碍，

领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅

禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一

个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些

教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、

多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾

驭能力。在阅读和作文教学中，我意识到：要处理好培养求异思维与

培养求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。