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安徽省桐城市嬉子湖中心学校八年级地理下册8.1沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原说课稿（2）（新版）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：安徽省桐城市嬉子湖中心学校八年级地理下册8.1沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习黄土高原这一特殊地形区。通过了解黄土高原的形成原因、地理特点以及生态环境问题，让学生认识到我国地理环境的多样性和保护生态环境的重要性。教学内容与课本紧密相关，旨在提高学生对地理知识的理解和应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的人地协调观、综合思维能力和实践创新能力。通过分析黄土高原的形成、地貌特征及其对人类活动的影响，学生将能够：

1.理解地理环境与人类活动的相互关系，培养可持续发展的观念。

2.运用地图和相关资料，分析黄土高原的空间分布和地理特征，发展地理信息处理能力。

3.探究黄土高原生态环境问题，提出解决措施，增强环境保护意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关的基础知识，如地球的圈层结构、地形类型、气候特点等，对地形地貌有了初步的认识。

2.学生对地理现象充满好奇，喜欢通过观察和探索来学习。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但在综合分析和实践应用方面还有待提高。学生的学习风格多样，有的善于视觉学习，有的偏好动手操作。

3.学生在学习黄土高原这一部分内容时可能遇到的困难和挑战包括：对黄土高原的地理位置和地貌特征理解不深，难以将理论与实际联系起来；对黄土高原生态环境问题的认识可能停留在表面，难以提出有效的解决措施；在分析人类活动对地理环境的影响时，可能会忽略多因素的综合作用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，通过案例研究和项目导向学习，促进学生主动探索和互动交流。教学活动包括：1)利用多媒体展示黄土高原的图片和视频，引发学生兴趣；2)分组讨论黄土高原的形成原因和生态环境问题，鼓励学生发表见解；3)进行角色扮演，模拟当地居民和政府官员，探讨解决黄土高原问题的策略。同时，使用电子地图和地理信息系统（GIS）作为教学媒体，帮助学生直观理解地理信息，增强教学效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示黄土高原的图片和短视频，提问学生：“你们知道这是哪里吗？这里为什么会有如此独特的地貌？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的地形类型和地貌形成原因，为学习黄土高原打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征及其对人类活动的影响。

-举例说明：通过展示黄土高原的典型地貌如塬、墚、峁等，帮助学生形象理解。

-互动探究：将学生分组，每组讨论黄土高原的生态环境问题及其解决措施，并选代表分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在地图上标出黄土高原的位置，并描述其主要地貌特征。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解和应用知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调黄土高原的生态环境问题及其重要性，并指出保护环境、合理利用资源的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于黄土高原生态环境保护和治理的小论文，结合课堂所学提出自己的见解和建议。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与探究，同时通过巩固练习和课堂总结，确保学生能够掌握本节课的核心内容。作业布置旨在让学生将所学知识应用到实际情境中，进一步加深理解。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述黄土高原的地理位置、形成原因和地貌特征，理解黄土高原对人类活动的影响以及其生态环境问题。

2.思维能力：通过课堂讨论和互动探究，学生的地理思维能力和综合分析能力得到提升，能够从多个角度思考问题，提出合理的解决方案。

3.实践应用：学生在巩固练习中能够将所学知识应用于实际情境，如标出黄土高原的位置、描述其主要地貌特征，并提出针对性的环境保护措施。

4.环保意识：学生对环境保护有了更深刻的认识，意识到人类活动对自然环境的影响，增强了可持续发展和生态文明建设的意识。

5.信息处理：学生能够运用地图和相关资料，收集、整理和分析地理信息，提高了信息处理能力。

6.表达交流：通过课堂分享和小组讨论，学生的语言表达能力和团队协作能力得到锻炼，能够清晰地表达自己的观点和想法。

7.知识迁移：学生能够将黄土高原的学