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安徽省繁昌县八年级物理上册7.1科学探究：牛顿第一定律说课稿（新版）沪科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

安徽省繁昌县八年级物理上册7.1科学探究：牛顿第一定律说课稿（新版）沪科版

设计思路

本节课以沪科版八年级物理上册7.1节“科学探究：牛顿第一定律”为核心内容，通过以下步骤展开教学：

1.引入：通过生动的实例和生活现象，激发学生对牛顿第一定律的兴趣和好奇心。

2.探究：引导学生进行实验，观察物体在不同条件下的运动状态，培养学生的观察能力和动手能力。

3.分析：引导学生分析实验数据，归纳总结出牛顿第一定律的基本内容。

4.应用：通过实例和练习题，让学生学会运用牛顿第一定律解决实际问题。

5.总结：回顾本节课所学内容，巩固知识点，提高学生的物理素养。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、收集证据、分析数据、得出结论的科学探究能力。

2.物理思维：通过分析牛顿第一定律，训练学生的逻辑推理和抽象思维能力。

3.科学态度：培养学生对物理现象的观察、思考和质疑的科学态度。

4.科学精神：培养学生敢于创新、勇于实践、追求真理的科学精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了力和运动的基本概念，如速度、加速度以及力的作用效果。此外，他们还通过实验了解了惯性现象，为学习牛顿第一定律奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对物理现象充满好奇心，对实验操作有较高的兴趣。他们在数学和逻辑推理方面具备一定的基础，能够理解抽象的物理概念。学生的学习风格多样，既有善于观察和动手操作的，也有偏好理论分析和逻辑推理的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解牛顿第一定律的内涵时，可能会对“不受力”或“平衡状态”的概念感到困惑。此外，将牛顿第一定律应用于复杂问题时，学生可能会在建立物理模型和运用数学工具方面遇到挑战。在实验探究过程中，学生也可能因为实验条件控制不当或数据分析不准确而得出错误的结论。

教学资源

1.软硬件资源：物理实验室、实验器材（如小车、滑轨、计时器）、多媒体教学设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、物理学科教学软件、网络教学资源库。

4.教学手段：实验演示、小组讨论、课堂提问、练习题。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以日常生活中的实例，如乘坐公交车时突然刹车，乘客会向前倾倒，引导学生思考这一现象背后的物理原理，从而引出牛顿第一定律的概念。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍牛顿第一定律的定义，即物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。接着，通过实验演示和视频资料，展示不同物体在不受外力或受平衡力作用时的运动状态，引导学生观察并总结出牛顿第一定律的特点。最后，通过讲解和分析实例，帮助学生理解牛顿第一定律在实际生活中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与牛顿第一定律相关的练习题，让学生独立解答。通过练习题，检查学生对牛顿第一定律的理解程度，并及时给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学的牛顿第一定律，强调其定义、特点和实际应用。同时，引导学生思考牛顿第一定律与其他物理定律之间的联系。

5.作业布置（5分钟）

布置与牛顿第一定律相关的作业题，包括理论题目和实验报告。要求学生在规定时间内完成，进一步巩固所学知识。

知识点梳理

1.牛顿第一定律的定义：物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

2.牛顿第一定律的表述：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，除非有其他物体对它施加外力使其状态改变。

3.牛顿第一定律的内涵：揭示了力和运动的关系，即力是改变物体运动状态的原因。

4.牛顿第一定律的适用条件：适用于宏观、低速的物体运动。

5.牛顿第一定律的实验基础：伽利略的理想斜面实验，通过实验观察物体在斜面上滑动时的运动状态，推断出物体在没有外力作用时的运动规律。

6.牛顿第一定律的意义：为牛顿第二定律和第三定律奠定了基础，是经典力学体系的重要组成部分。

7.牛顿第一定律的应用：解释生活中的惯性现象，如乘坐公交车时突然刹车，乘客会向前倾倒；设计实验探究物体运动规律等。

8.牛顿第一定律与惯性：牛顿第一定律揭示了惯性的概念，即物体保持原有运动状态的性质。惯性与物体的质量有关，质量越大，惯性越大。

9.牛顿第一定律与力的作用：力是改变物体运动状态的原因，当物体受到外力作用时，其运动状态会发生改变。

10.牛顿第一定律与牛顿第二定律的关系：牛顿第二定律揭示了力与加速度的关系，而牛顿第一定律是牛顿第二定律在特殊情