大学英语学习与高中英语学习的比较.pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

大学英语学习目的、要求、特点、方法与中学英语的不

同

1.教学目的不同

根据教学大纲，全日制高中英语教学的目的是根据教学大纲，全日制高中英语教学的目的是在义

务教育初中英语教学的根底上，稳固、扩大学生的听、

说、读、写的根本技能，培养在口头上和书面上初步运

用英语进展交际的才能，侧重培养阅读才能用英语进展交际的才能，侧重培养阅读才能。但是在

大部分中学里，英语教学的实际情况是教师过多的重视

语言点的传授和操练，学生整日埋头题海，听、说、写

的训练都被无视甚至省去了。主要原因自然是高考的压

力，教和学都无法摆脱它的影响。

而根据教育部高等教育司必威体育精装版公布的?大学英语课程

教学要求?，大学英语以英语语言知识与应用技能、学

习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为

指导，并集多种教学/学习形式和教学/学习手段为一体

的教学/学习体系。大学英语的教学/学习目的是培养学

生的英语综合应用才能，特别是听说才能，使他们在

今后学习和社会交往中能用英语有效地进展口头和书

面的信息交流，同时增强其自主学习才能，进步文化

素养。

2.教学要求不同

中学英语要求掌握根本语音和语法，学习2000个单

词和一定数量的短语，而大学英语在根底阶段〔四级〕

即要求掌握4200个单词，应用进步阶段〔六级〕5500

个单词〔均含中学2000词〕，对听、说、读、写、译也

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

有较高的要求。仅词汇学习一项，对于已习惯了在中学

里跟着教师反复操练的新生都不是一件易事。再者，原

有的2000词属于核心词汇，本身简单、复现率高，中

学教材学习进度较慢，学习起来并不需要花费很大力

气；而新增词汇却需要我们反复记忆，进展大量阅读

在大脑中进展人为复现，在口语和写作中经常运用才

能得到较好的记忆效果。

大学英语的教学和学习有三个层次的要求：一般要

求、较高要求、更高要求。

〔1〕一般要求〔basicrequirements〕

a．听力理解才能：能听懂英语授课，能听懂日常

英语谈话和一般性题材讲座，能根本听懂慢速英语节

目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓

住要点。能运用根本的听力技巧帮助理解。

b．口语表达才能：能在学习过程中用英语交流，就

某一主题进展讨论，能就日常话题和英语国家的人士进

展交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达

比较清楚，语音、语调根本正确。能在交谈中使用根本

的会话策略。

c．阅读理解才能：能根本读懂一般性题材的英文文

章，阅读速度为每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、

难度较小的材料时，阅读速度到达每分钟100词。能根

本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和

有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材

料。能在阅读中使用有效的阅读方法。

d．写作才能：能完成一般性写作任务，能描绘个人

经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用

文，能就一般性话题或提纲在半个小时内写出120词的

短文，内容根本完好，用词恰当，语意连接。能掌握根

本的写作技能。

e．翻译才能：能借助词典对题材熟悉的文章进展