部编人教版初中语文七年级下册单元知识要点梳理 第一单元 .pdf

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七年级下册第一单元知识要点梳理

一、课文内容概说

《邓稼先》一文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以

中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱

含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是“散”的，它没有

系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：

中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于

世界民族之林。

《说和做——记闻一多先生言行片段》不是人物传记，却记叙了闻一多先生的

主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。这篇文章前半部分写

闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，

十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。

后半部分写闻一多先生参加游行示威，起草政治传单，做群众大会的演说，表现了

闻一多先生为求民主反独裁，宁愿付出生命的代价的高尚人格。着力表现闻一多先

生是“大无畏的革命家”。

《回忆鲁迅先生(节选)》这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片断来描述先

生生活中的点滴，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接

物、读书写作、休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。文中的片断在内容上

没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局

似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，

尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。另一个引人注目之处恰恰是通过女性作

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千里之行始于足下

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者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的

个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。

《孙权劝学》记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，

即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如

何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙

的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，

而略去吕蒙的对答，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始

就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问

一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜

蒙母，结友而别”一句作结。

二、文体常识

（一）人物传记

人物传记是记录人物生平的文字它往往，通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、

精神品质和高尚情操。

（二）散文

1.定义：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类。

2.特点：

（1）形散神聚:形散既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格;神聚

既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写

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千里之行始于足下

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的是情感体验。情感体验就是不散的神，而人与事则是散的可有可无、可多可少的

形。

形散主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:

可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可

以根据内容需要自由调整、随意变化。神不散主要是从散文的立意方面说的，即散文

所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不

为更