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化学国培个人学习总结

12月26日，随着“国培计划”的启动，我也开始了为期20天中学化学培训。两天的学习让我在思维上有了质的飞跃，收获颇丰，感触良多。

此次培训为我们提供了多元化的学习方法，让我们这些乡村教师得到倾听专家的理论创新。第一天，大家听取了王桂平专家的讲座，并参加了破冰活动。第二天，刘毅玮博士则增添了有关怎样提高教育智慧的讲座，教会了我怎样把“情”做为桥梁，让情绪融进课堂，为学生造就广阔的思维空间，同时为他们构建良好的学习环境。班主任刘敬华和王晓宁带领我们进行的破冰活动，让我们朋友之间快速拉近了距离，活动中我们感受到了青春魅力，释放自己，获得了无尽的开心。

在培训期内，我们每天都有机会倾听教育专家报告，接纳各种类型的讲座，每一天都能感觉到思想的激烈碰撞。在这几天的学习中，我不仅拓宽了视野，还充实了实践经验，更使我的思想得到了升华，让我对教育有了更深刻的认识，增强了对教育事业的激情。将来，我将更加努力学习，为乡村教育贡献自己的力量。

同时，我的专业理论依据也获得了进一步加强，特等教师的教学视频给了我很大的启发。

欠缺理论支持的培训是没有根基的。摆脱理论的课题研究活动是浅薄而无效的。专家们融合新课标，对中学化学教学过程几个重要环节展开了专题讲解，让我们乡村一线教师进一步树立了整体教学理念和全局意识。这将改变大家过去独立进行教学的情况和模式。今后，大家必须加强实践教学和综合型学习的研究实践。这些内容模块之间紧密结合，相互依存、紧密联系。我们通过学习理解了具体的操作方式；作业设计与评估的要求、提问技巧等；教学过程要重视兴趣的培养，均衡难易，引导学生开心有效地上课，防止无效或低效的学习。必须让学生意识到化学与生活的密切联系，学习不仅是为了达到目标，而是要为学生提供充足展示自我的机会与平台等。综合型学习层面，要制定目标，重视活动过程的指导，开展成效的展示与分享，还要认真梳理活动，并妥善处置实践活动与学生安全的关联，教师应高度重视综合型学习，努力提升个人教学能力，积极参与学生的实践学习等。

在学习的过程中，我结合生活实际得出了以下几点感受：

第一，教育不是把水灌进桶中，而是引燃学生心里的火焰。

教育的本质在于使每个人的天性与与生俱来的能力得到健康发展，而不是将外界知识注入一个器皿。求知是所有人灵魂中固有的能力，智者们强调他们能将灵魂中原本没有的知识传递到内心深处，这揭露了教育的真正意义。比如，智育应当培养好奇心和理性思考，而不是单纯灌输知识；德育应鼓励崇高的精神追求，而非传递行为准则；美育要培养丰富的内核，而不只是教技艺。

第二，我们应该变成有智慧的教育者。

1.有智慧的教育是对话而非对抗，从学生感兴趣的话题考虑，引起大量对话，而非教室内的对抗；

2.是爱的能力，而不只是爱的动因。出色的教育者不但能表示爱意，还能让学习者切实感受到这种爱；

3.是锦上添花，而不是过河拆桥。面对孩子的难题，即便不能提供本质协助，也要尽力让事情变得更好，但很多成人却往往是在过河拆桥；

4.是学会等待，而非急于求成。学会耐心等待是一种胸襟，适用别人是一种境界，引导别人乃是智慧的体现。

第三，教师应将学生看作目的，而非方式。

一个理想教师的基本素养是爱惜学生，但这种爱的真正表现应如同家长对孩子的那类本能，教师应当把学生视作目的而非方式。教师对学生的情，超出对国家和教育机构的爱。教师是否真正爱学生，取决于他们的品行。要使大部分教师把学生作为目的而非方式，必须建立以学生为核心的教育体制。视学生为手段的做法之所以广泛，主要原因在于教师权利太大，掌握学生升学毕业关键。因此，我赞成爱因斯坦的提议：应尽量减少教师应用强制措施的权利，让学生对老师的尊重来源于其人性和理性质量。

根据这两天的学习，我的理论素养得到了提升，实际的教学模式也激发了我的灵感，这是我最大的收获。尽管培训才刚开始，但我觉得收获颇丰，这是继续教育的新征程，将来我希望多参与相似的培训。我将认真反思本次培训，梳理学习笔记，并在下期开学时，有针对性地进行几个模块教学实践与研究活动，将我们在培训中所得的知识融进教学实践，边实践、边总结、边思考，促进所学知识的巩固，充分体现学以致用，结合实际。