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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
9加几教学设计
9加几教学设计
9加几教学设计1
设计理念：
《新课程标准》对于低年级的计算教学要求是引导学生联
络自己身边详细、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等
丰富活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初
步建立数感，提倡算法的多样化，数学教案－[9加几]教学设
计。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的根
底。9加几这一教学内容是20以内进位加的第一课时，起着
承上启下的重要作用。因此根据《标准》的根本理念及学生已
有的经历，在本节课的教学中力争表达以下几点：
1、创设富有儿童情趣的活动情境，以激发学生浓重的学
习兴趣和动机。
2、计算教学表达算法多样化，允许学生采用自己认为适
宜的方法进展计算。
3、充分利用教材资，注重亲历性，初步培养学生提出问
题、解决问题的才能。
学习目的：
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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
1、让学生从自己熟悉的生活背景中发现问题、提出问题
进而解决问题，在理解的根底上掌握9加几的计算方法。
2、让学生在发现多种计算方法的过程中，培养学生思维
的灵敏性，体会解决问题策略的多样性。
3、让学生在互相交流解题思路的过程中，理解算理，初
步学习转化的数学思想方法。同时培养学生认真倾听、评价
别人意见的习惯。
学习重难点：
理解算理、正确计算。
学习准备：
每位学生准备20根小棒；教学课件
学习过程：
一、创设情境激趣引入
1、调动积极情感、激发学习兴趣
师：小朋友你们参加过运动会吗？都参加过哪些工程的比
赛？获得过哪些好成绩呀？
2、引导观察课本插图
师：成功小学的小朋友也在开运动会，让我们一起过去瞧
瞧！〔课件展示课本第96~97页的运动会场景图〕
师：从画面上你看到了哪些运动工程？
二、合作学习探究新知
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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
1、从情境中发现问题
师：运动会正在热火朝天地进展着。学校里为了让小朋友
们增加能量，补充体力，让后勤部给全校小朋友每人分发一瓶
饮料，小学数学教案《数学教案－[9加几]教学设计》。分了
以后发现还多了一些。〔引导学生观察图中左下角的饮料〕小
朋友你知道共多出了几瓶？能用算式来表示吗？〔得出算式
9+4=13〕
2、探究进位加的算法
(1)分组操作明理
a：提出操作要求
师：9加4等于13，你们是怎么想的？请小朋友先自己用
小棒摆一摆、说一说考虑过程，然后小组里面交流一下。
b小组学习研究〔老师巡视〕
(2)组织全班交流
如：a9+4=13b9+4=13
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