初中生物八年级上册高效课堂资料4-4-4生物的变异 .pdf

初中生物八年级上册高效课堂资料

4-4-4生物的变异教学设计

【教学目标】

1.举例说出生物的变异及生物变异类型。

2.描述变异的生物学意义和实践意义。

3.举例说出遗传变异在实践上的应用。

【教学重难点】

举例说出生物的变异及生物变异类型。

举例说出遗传变异在实践上的应用。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题

导入语：“一母生九子，连母十个样”生物的亲代与子代既有相似也有不相似的性状，有着相同

亲代的子代之间，其性状也不完全相同。这说明生物遗传的稳定性是相对的，生物性状的遗传会出

现差异。

（二）出示学习目标。

课件展示，学生齐读。

1.举例说出生物的变异及生物变异类型。

2.描述变异的生物学意义和实践意义。

3.举例说出遗传变异在实践上的应用。

二、先学环节（15分钟）

（一）出示自学指导

过渡语：请同学们明确目标后，根据自学指导要求进行自学，时间10分钟。

（二）自学检测反馈

过渡语：请没有完成自学的同学举手，下面我们针对自学内容进行检测。

根据班级学生的学情，具体安排检测方式（提问或书面）。

（三）质疑问难

过渡语：关于自学检测的问题同学们还有哪些疑问呢？

教师根据学生质疑的难易情况可以采取抢答或点名提问方式及教师点拨的方式对学生存在的疑

问进行释疑解难。

三、后教环节（15分钟）

（一）展示小组自学情况以及得分，处理自学检测中问题（我的疑惑），约5分钟。

点拨语：变异的类型分为可遗传的变异和不遗传的变异。

（二）合作探究：学生先在小组内自主合作探究，然后教师引导完成，纠正错误。

个人独立思考——小组内合作探究-——教师引导（可以选择口头提示、小组展示或直接出示答

案）

教师对探究问题的提示：

1.种在不同地块的同一个豌豆品种，植株的高度、豆粒的大小等都存在差异；同一株玉米长出

的玉米粒也有不同颜色的。这两种现象分别属于哪种变异类型？请说出你的理由

点拨语：有利变异和不利变异是对生物自身，看是否适应环境。

2.人们利用化学药品或物理射线处理萌发的种子，能导致种子细胞内的遗传物质发生改变。

（1）利用这些手段一定能得到优良品种吗？

（2）要得到优良品种还应进行怎样的处理？

处理方案：播放遗传育种的视频。

点拨语：不能，诱变产生的大多数是不利的变异。需要人工选择，与杂交结合。

四、训练环节（13分钟）

过渡语：请同学们独立完成以当堂训练，看谁做得又快又对。

1.同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（D.生活环境和条件有所不同）

2.感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是(B.有利变异)。

3.科技人员用高产不抗倒伏小麦和的产抗倒伏小麦培育出高产抗倒伏小麦，这明（C.可以利用

遗传变异原理育种）

4.太空育种是利用宇宙飞船等把种子带到太空，利用太空的特殊环境诱发种子发生变异，再返

回地面选育新品种的过程。太空育种（A.能诱发生物产生可遗传的变异）

5.阅读下面的材料，回答有关问题。

处理方案：根据前两个环节中表现较差的小组，提供表现机会。展示完之后，其他小组自由点

评。教师对错误点拨。

过渡语：请同学们根据学习目标总结反思本节课的收获和易错点。

课堂总结：

这节课我们学习了变异的类型，可遗传的变异和不可遗传的变异，有利变异和不利变异。遗传

变异在农业实践中的应用。

附：板书设计

4-4-4生物的变异

一、变异的类型及意义

可遗传的变异有利变异

不可遗传的变异不利变异

二、遗传变